HƯỚNG DẪN CHI TIẾT
CHUYÊN ĐỀ “GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC cách mệnh TRONG THỜI KỲ MỚI”
(Ban hành kèm theo Hướng dẫn số 41-HD/BTGTW ngày 01 tháng 9 năm 2021 của Ban Tuyên giáo Trung ương)
Hướng dẫn số 41-HD/BTGTW giúp người học nhận thức thâm thúy ý nghĩa, tầm quan trọng của việc xây dựng đạo đức cách mệnh cho cán bộ, đảng viên và nhân dân trong thời kỳ mới; nắm vững những nội dung của từng chuyên đề. Qua học tập, đảng viên sẽ viết bài thu hoạch, tiểu luận về chuyên đề.
Bài thu hoạch chuyên đề năm 2021 học tập và tuân theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh
Bài thu hoạch lớp Đảng viên mới hay nhất
Chương trình gồm 04 chuyên đề:
1. Đạo đức và vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội
2. Truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam
3. Tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
4. Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên trong thời kỳ mới
Chương trình chuyên đề này được soạn trong cuốn Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề “Giáo dục đạo đức cách mệnh trong thời kỳ mới”, do Ban Tuyên giáo Trung ương soạn và phát hành năm 2021.
Ngoài 04 chuyên đề quy định thống nhất chung, tùy theo điều kiện của địa phương, cơ sở, có thể lựa lựa chọn báo cáo thêm một số vấn đề như: tình hình, nhiệm vụ của địa phương; kinh nghiệm lãnh đạo và tổ chức thực hiện quyết nghị Trung ương 4, Khóa XII về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu thị “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ gắn liền với Chỉ thị 05 của Bộ Chính trị khóa XII về “Tăng nhanh học tập và tuân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Tổ chức cho người học nghe báo cáo về tiêu biểu tiên tiến hoặc thăm quan thực tiễn những tổ chức cơ sở đảng làm tốt công việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Chuyên đề 1
ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA ĐẠO ĐỨC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC
1. Khái niệm
Giảng viên cần tìm hiểu cho học viên hiểu rõ nội dung sau:
– Khái niệm đạo đức: Đạo đức thuộc ý thức xã hội, là hệ thống những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội để điều chỉnh hành vi giữa người với người, giữa tư nhân với tập thể, giữa con người với tự nhiên thích hợp với lợi ích, hạnh phúc của mình và sự tiến bộ xã hội. Đạo đức được thực hiện do sức mạnh tác động của phong tục, tập quán, dư luận xã hội và lương tâm của chính mỗi con người.
– tìm hiểu 03 đặc điểm để thực hiện những yêu cầu của đạo đức:
+ Việc thực hiện những chuẩn mực đạo đức mang tính “tự rà soát” bởi chính chủ thể đạo đức.
+ Việc thực hiện những yêu cầu đạo đức của một tư nhân hay nhóm người xoành xoạch diễn ra dưới sự rà soát của những tư nhân và nhóm người khác.
+ Việc thực hiện những yêu cầu đạo đức diễn ra chủ yếu do những tác động ý thức, qua sự tán thành hay lên án của dư luận xã hội đối với những hành vi đạo đức đó.
2. Cấu trúc của đạo đức
tìm hiểu 03 thành tố cơ bản của đạo đức là: ý thức đạo đức, hành vi đạo đức và quan hệ đạo đức. Trong đó, đối với mỗi thành tố cấu thành nên cấu trúc đạo đức, giảng viên cần lấy những ví dụ, minh họa để học viên nắm chắc tri thức.
a. Ý thức đạo đức
Ý thức đạo đức tồn tại ở nhiều trình độ không giống nhau. Đó là những quan niệm của tư nhân, nhóm xã hội, giai cấp, từng lớp… hay của cả dân tộc, của cả thời đại về chuẩn mực sống, chuẩn mực quan hệ xã hội.
Tình cảm đạo đức có vị trí đặc trưng quan trọng trong chuyển đổi những quan niệm, chuẩn mực, trị giá về đạo đức thành hành vi đạo đức một cách tự nguyện.
b. Hành vi đạo đức
Hành vi đạo đức là sự xử sự thực tiễn của con người, trình bày của ý thức đạo đức trong mối quan hệ đối với mình, đối với người khác và đối với tự nhiên, cả dưới phương thức trực tiếp lẫn phương thức gián tiếp.
c. Quan hệ đạo đức
Quan hệ đạo đức là những quan hệ xã hội, tác động qua lại giữa người với người, giữa tư nhân và xã hội xét về mặt đạo đức.
3. những yếu tố quy định chuẩn mực đạo đức
tìm hiểu và làm rõ những yếu tố chủ yếu sau:
– Đạo đức ra đời và tồn tại cùng với sự ra đời và tồn tại của xã hội nhân loại, là một hiện tượng mang tính lịch sử, thuộc kiến trúc thượng tằng và được quy định bởi cơ sở hạ tầng. Nội dung, tính chất, xu thế chuyển đổi của đạo đức do những quan hệ kinh tế và sự chuyển đổi của những quan hệ kinh tế đó quy định.
– Tính giai cấp của tồn tại xã hội, của cơ sở kinh tế quy định tính giai cấp của đạo đức.
– Trong xã hội có giai cấp đối kháng, ý kiến đạo đức của giai cấp cầm quyền là ý kiến đạo đức thống trị và mang tính phổ quát. Bởi giai cấp cầm quyền sử dụng toàn thể hệ thống những thiết chế, những thiết chế hiện có, bao gồm cả những quy định của pháp luật, những thiết chế văn hóa, xã hội được lập ra để duy trì những trị giá đạo đức đó.
– Trong xã hội, nội dung, tính chất và sự chuyển đổi của đạo đức còn bị quy định bởi một số yếu tố khác như: trình độ học vấn của tư nhân và của chung toàn xã hội; truyền thống gia đình, truyền thống dân tộc, tập thể, quê hương quốc gia; trình độ văn minh của nhân loại trong thời kỳ lịch sử tương ứng…
II. KHÁI LƯỢC CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC TRONG những CHẾ ĐỘ XÃ HỘI
Giảng viên tìm hiểu và làm rõ chuẩn mực đạo đức mang tính đặc thù trong những cơ chế xã hội:
– Công xã nguyên thủy
– Cơ chế chiếm hữu nô lệ
– Cơ chế phong kiến
– Cơ chế tư bản
– Xã hội xã hội chủ nghĩa
III. VAI TRÒ, CHỨC NĂNG CỦA ĐẠO ĐỨC
Đây là một trong những phần trọng tâm của bài, cần đi sâu tìm hiểu, làm rõ những nội dung:
1. Vai trò của đạo đức đối với xã hội
– Đạo đức là động lực của sự tăng trưởng kinh tế – xã hội. Đạo đức góp phần giữ vững ổn định chính trị – xã hội, từ đó xúc tiến sự tăng trưởng của kinh tế – xã hội.
– Cùng với pháp luật, đạo đức là phương tiện để quản lý xã hội (phối hợp giữa đức trị và pháp trị).
– Đạo đức trình bày bản sắc dân tộc trong quan hệ quốc tế, là cơ sở để mở rộng giao lưu của những trị giá văn hóa dân tộc, quốc gia với những dân tộc khác trên toàn cầu.
– Đạo đức là mấu chốt của nền văn hóa, được tạo nên và tăng trưởng trong tăng trưởng văn hóa.
2. Công dụng của đạo đức
Giảng viên cần tìm hiểu nội dung và có ví dụ minh họa cụ thể những công dụng cơ bản của đạo đức:
– Công dụng giáo dục.
– Công dụng điều chỉnh hành vi.
– Công dụng phản ánh.
nghi vấn THẢO LUẬN
1. Trình diễn cấu trúc và những yếu tố quy định chuẩn mực đạo đức?
2. tìm hiểu những công dụng của đạo đức?
Chuyên đề 2
TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM
I. SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM
1. Sự tạo nên truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam
Giảng viên cần làm rõ sự tạo nên truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam qua những thời kỳ lịch sử, đồng thời, làm rõ vị trí, vai trò của trị giá truyền thống đạo đức đối với sự tăng trưởng của quốc gia.
2. Sự tiếp nối, lưu giữ, tăng trưởng đạo đức truyền thống từ đời này nhắm mắt xuôi tay khác của dân tộc Việt Nam
Giảng viên cần tìm hiểu, làm rõ những trị giá truyền thống đạo đức tốt đẹp luôn được tiếp nối, giữ gìn và tăng trưởng qua từng thời đoạn lịch sử của dân tộc ta. Có dẫn chứng, ví dụ minh họa cụ thể để học viên thấy được và tự hào về những trang sử vẻ vang của dân tộc ta, từ đó thêm tin yêu và giữ gìn, tăng trưởng những trị giá đạo đức đó trong bối cảnh, tình hình mới.
II. TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC DÂN TỘC TRONG QUAN HỆ VỚI THIÊN NHIÊN
1. Những yếu tố khách quan tạo nên truyền thống đạo đức trong quan hệ với tự nhiên của dân tộc Việt Nam
Cần tìm hiểu những yếu tố khách quan cơ bản sau:
– Việt Nam nằm ở khu vực nhiệt đới gió mùa.
– Dân tộc Việt Nam phải vượt qua nhiều thử thách khắc nghiệt để tồn tại và tăng trưởng.
– Quá trình tạo nên truyền thống đạo đức dân tộc gắn liền với việc khai phá, lấn biển, mở rộng đất đai.
2. Những phẩm chất đạo đức cơ bản của người Việt Nam trong quan hệ với tự nhiên
Giảng viên cần tìm hiểu để thấy được trong quá trình tác động vào tự nhiên đã đem lại cho người Việt Nam những phẩm chất đạo đức cần thiết để vừa khai thác tự nhiên, vừa cải tạo bản thân vì sự tiến bộ của xã hội và hạnh phúc của con người. Đó là:
– ý thức kết đoàn trong lao động
– Truyền thống đạo đức cần, kiệm và liêm, chính
– Yêu quý tự nhiên và bảo vệ môi trường thọ thái
III. TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC DÂN TỘC TRONG VIỆC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, LÃNH THỔ
Đây là một trong những nội dung trọng tâm của bài, giảng viên cần tìm hiểu và làm rõ 04 ý cơ bản sau:
– Ý thức dựng xây quốc gia, thiết lập chủ quyền dân tộc
– Quyết tâm giành và giữ độc lập, chủ quyền dân tộc
– Kiên cường quật cường, mưu trí thông minh trong bảo vệ chủ quyền, độc lập dân tộc
– Bảo vệ độc lập, chủ quyền dân tộc đi đôi với tăng trưởng quan hệ hòa bình, hữu nghị với những nước láng giềng.
IV. TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC DÂN TỘC TRONG CUỘC SỐNG CỘNG ĐỒNG
Giảng viên cần tìm hiểu được 04 ý chính sau, trong đó xem xét tới việc lấy những ví dụ minh họa cho từng nội dung:
– Tính tập thể Việt Nam
– Truyền thống đạo đức làng, xã
– Từ tập thể làng, xã mở rộng tới tập thể dân tộc
– Vai trò của tính tập thể trong truyền thống đạo đức Việt Nam
nghi vấn THẢO LUẬN
1. Trình diễn sức mạnh truyền thống trong lịch sử tạo nên và tăng trưởng của dân tộc Việt Nam?
2. tìm hiểu những truyền thống đạo đức dân tộc trong quan hệ với tự nhiên?
3. tìm hiểu những truyền thống đạo đức dân tộc trong bảo vệ chủ quyền, lãnh thổ?
4. tìm hiểu những truyền thống đạo đức dân tộc trong cuộc sống tập thể?
Chuyên đề 3
TƯ TƯỞNG, TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
I. NGUỒN GỐC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
Giảng viên cần tìm hiểu 03 xuất xứ tạo nên tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
– Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam
– Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là sự kế thừa và tăng trưởng những tư tưởng đạo đức tốt đẹp của nhân loại, cả phương Đông và phương Tây
– Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là sự phối hợp giữa đạo đức truyền thống với tư tưởng đạo đức cộng sản
II. NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC MỚI, ĐẠO ĐỨC cách mệnh
Đây là nội dung quan trọng của bài, giảng viên cần tập trung tìm hiểu, làm rõ. Trong đó, chú ý tìm hiểu làm rõ những nội dung, ý kiến tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức mới, đạo đức cách mệnh
1. Về vai trò của đạo đức
Chú ý tìm hiểu 03 ý chính sau:
– Đạo đức là gốc, là nền tảng của con người
– Đạo đức phải được trình bày đầy đủ trong những mối quan hệ: quan hệ với mình, với người, với việc
2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức mới, đạo đức cách mệnh
tìm hiểu 04 nội dung sau:
– Trung với nước, hiếu với dân:
Tư tưởng trung với nước, hiếu với dân của Hồ Chí Minh ko những kế thừa trị giá của chủ nghĩa yêu nước truyền thống của dân tộc, nhưng vượt qua những hạn chế của truyền thống đó. Trung với nước là trung thành với sự nghiệp dựng nước và giữ nước, là trung thành với quyền lợi và lợi ích của nhân dân.
Trung với nước, hiếu với dân phải xuyên suốt trong toàn thể cuộc sống, trở thành nghĩa vụ của mỗi người, đặc trưng là cán bộ, đảng viên.
– Mến thương con người, sống có tình nghĩa:
Tình mến thương đó là tình cảm rộng lớn, trước hết dành cho những người cùng khổ, những người lao động bị áp bức, bóc lột.
Tình mến thương con người được trình bày trong mối quan hệ bằng hữu, đồng chí, với tất cả mọi người trong quan hệ hàng ngày.
Tình mến thương con người, theo Hồ Chí Minh, còn được trình bày đối với những người có sai phép, thiếu sót, nhưng đã nhận rõ thiếu sót, sai phép và phấn đấu tu sửa; với những người lầm đường, lạc lối đã hối cải; đối với những quân thù đã bị thương, bị bắt hoặc đầu hàng.
– Cần kiệm, liêm chính, chí công vô tư.
Đây là phẩm chất đạo đức gắn liền với hoạt động hàng ngày của mọi người, liên quan tới trách nhiệm tự rèn luyện của mỗi tư nhân trong quan hệ với “tự mình”.
Cần kiệm, liêm chính và chí công, vô tư có quan hệ mật thiết với nhau, cần kiệm, liêm chính sẽ dẫn tới chí công, vô tư. trái lại, đã chí công, vô tư, một lòng vì nước, vì dân, vì Đảng, thì nhất mực sẽ thực hiện được cần kiệm, liêm chính, và có được rất nhiều tính tốt khác. “Mình đã chí công, vô tư thì thiếu sót ngày càng ít, nhưng những tính tốt như sau ngày càng thêm.
– ý thức quốc tế trong sáng:
Theo Hồ Chí Minh, ý thức quốc tế trong sáng bắt nguồn từ chủ nghĩa yêu nước chân chính, yêu quý độc lập, tự do của dân tộc mình và tôn trọng độc lập, tự do của dân tộc khác. Chủ nghĩa quốc tế vô sản trong sáng gắn liền với chủ nghĩa dân tộc chân chính, bao gồm chủ nghĩa yêu nước và ý thức dân tộc.
3. Tư tưởng Hồ Chí Minh về những nguyên tắc xây dựng và thực hành đạo đức
Giảng viên cần tập trung tìm hiểu 03 nguyên tắc cơ bản, định hướng cho sự lãnh đạo của Đảng, cũng như cho việc rèn luyện của mỗi người theo tư tưởng của chủ toạ Hồ Chí Minh:
– Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức.
– Xây đi đôi với chống.
– Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời.
III. TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
Giảng viên cần tìm hiểu, làm rõ tấm gương đạo đức của Người trên 04 điểm cơ bản. Trong đó, chú ý tới việc liên hệ thực tiễn.
1. Suốt đời vì dân, vì nước
2. Ý chí và nghị lực ý thức to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt được mục tiêu
3. tận tình thương yêu, quý trọng, phục vụ nhân dân
4. Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, luôn rất đỗi vì con người
nghi vấn THẢO LUẬN
1. Trình diễn xuất xứ tư tưởng Hồ Chí Minh?
2. tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh về những phẩm chất đạo đức cơ bản của người cách mệnh?
3. Trình diễn nguyên tắc xây dựng và thực hành đạo đức?
4. Về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh?
Chuyên đề 4
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRONG THỜI KỲ MỚI
I. SỰ CẦN THIẾT ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN ngày nay
Giảng viên cần tìm hiểu, làm rõ 03 ý sau:
1. Sự tác động của cách mệnh khoa học – công nghệ, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế tới đạo đức của cán bộ, đảng viên
– Cuộc cách mệnh khoa học – công nghệ hiện đại với những thành tựu của tự động hóa, sinh vật học, vật liệu mới, điều khiển học, kỹ thuật số, mạng thông tin và truyền thông v.v… đã tạo tiền đề quan trọng để tăng trưởng nền kinh tế tri thức, xây dựng xã hội thông tin.
– Toàn cầu hóa là một quá trình khách quan đang tác động mạnh mẽ vào đạo đức, lối sống thông qua sự giao lưu giữa những nền văn hóa, văn minh trên toàn cầu. Toàn cầu hóa kinh tế, thu hút những nước, những ngành, vừa xúc tiến hợp tác, vừa tăng sức ép cạnh tranh và tính tùy thuộc lẫn nhau giữa những nền kinh tế.
– Toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế, nhiều chủng loại hóa, đa phương hóa những quan hệ đối ngoại, một mặt tạo ra cho con người Việt Nam có thời cơ tiếp cận nhiều hơn với toàn cầu, từ đó học tập được rất nhiều tinh hoa văn hóa nhân loại; mặt khác chúng ta cũng chịu tác động của những mặt tiêu cực của những phương tiện truyền thông mới, của những trị giá, quan niệm đạo đức của những giai cấp, những dân tộc không giống nhau, của mưu mô và thủ đoạn “diễn biến hòa bình”
2. Sự tác động của thiết chế kinh tế thị trường, quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa tới đạo đức, lối sống
– Kinh tế thị trường dựa trên những quan hệ lợi ích đã kích thích mạnh mẽ sự tích cực của mỗi tư nhân trong tham gia vào những quá trình xã hội, từ đó xúc tiến xã hội tăng trưởng. Đồng thời, với động lực xúc tiến chủ yếu từ lợi ích, kinh tế thị trường cũng duy trì và khuyến khích sự tăng trưởng của chủ nghĩa tư nhân, thỉnh thoảng tới mức cực đoan, tác động tới lợi ích chung của tập thể và xã hội.
– Dưới tác động của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, ngành đạo đức, lối sống cũng có những chuyển đổi theo hướng tích cực.
– Tuy nhiên, do tác động của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, mặt trái của kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế cùng những sai phép chủ quan trong giáo dục, duy trì, thực hành đạo đức…, đã tạo nên nhiều biểu thị mới, thử thách mới trong ngành đạo đức.
3. Thực trạng đạo đức trong Đảng ta ngày nay
Trong phần này, giảng viên xem xét tìm hiểu làm rõ những thành tựu, hạn chế về đạo đức trong Đảng, chú ý liên hệ với thực tiễn ở địa phương. Trong lúc liên hệ cần giám định khách quan ko quá thổi phồng thành tựu cũng như chỉ nêu những hạn chế nhưng ko thấy được những thành tựu về xây dựng đạo đức trong Đảng.
– Trong công cuộc đổi mới 30 năm qua, tình hình đạo đức trong Đảng ta tiếp tục chuyển đổi theo hướng kế thừa và phát huy những trị giá đạo đức tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa đạo đức của nhân loại, từng bước tạo nên những trị giá và chuẩn mực đạo đức mới gắn liền với yêu cầu của công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tăng trưởng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.
-Tuy nhiên, do những nguyên nhân chủ quan và khách quan, sự suy thoái về tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống trong Đảng có chiều hướng tăng thêm và diễn biến phức tạp, trở thành nguy cơ lớn đối với sự tồn vong của Đảng và cơ chế xã hội.
II. PHƯƠNG HƯỚNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN ngày nay
Đây là một nội dung quan trọng của bài, giảng viên cần tìm hiểu, làm rõ trên 04 nội dung cụ thể sau:
1. Kế thừa và tăng trưởng những trị giá đạo đức truyền thống, tiếp thu những trị giá mới, thích hợp với yêu cầu thực tiễn, làm phong phú, lành mạnh đời sống ý thức, đạo đức của xã hội
những chuẩn mực và trị giá đạo đức truyền thống có vai trò làm nền tảng, được kế thừa và tăng trưởng thông qua hoạt động truyền thụ và lĩnh hội của thế hệ này cho thế hệ khác.
Đồng thời, tiếp thu có lựa chọn lựa những chuẩn mực và trị giá đạo đức của những dân tộc trên toàn cầu là yêu cầu của quá trình tăng trưởng những trị giá đạo đức.
2. Nội dung cơ bản của giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên là tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Nội dung cơ bản trong xây dựng đạo đức mới cho cán bộ, đảng viên là tăng cường học tập và tuân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Đây là một nội dung quan trọng của công việc xây dựng, chỉnh đốn Đảng.
3. Xây dựng đạo đức mới cho cán bộ, đảng viên phải gắn với việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh
Cán bộ, đảng viên của Đảng phải kiểu mẫu tham gia xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh ở cơ sở, từ đó lãnh đạo, quản lý khắc phục những biểu thị ko thông thường về quan hệ đạo đức nơi công việc, nơi trú ngụ, góp phần xây dựng đạo đức, lối sống trong sạch, lành mạnh, đặc trưng là xây dựng môi trường văn hóa trong chính trị và trong kinh tế.
4. phối hợp chặt chẽ giữa xây và chống, lấy xây làm chính
– Cần phải bồi dưỡng, xây dựng những quan hệ lành mạnh, những trị giá tiến bộ, những chuẩn mực đạo đức thích hợp với truyền thống dân tộc, với phong tục tập quán tốt đẹp của nhân dân ta, với yêu cầu của sự nghiệp đổi mới, theo định hướng xã hội chủ nghĩa.
– Trong mọi điều kiện, mọi hoàn cảnh, phải tạo lập và duy trì xu thế hướng thiện trong đời sống xã hội, trong cán bộ, đảng viên.
– Với mỗi con người cụ thể, những tổ chức đảng, những cấp quản lý cán bộ, đảng viên quan tâm thường xuyên để việc chăm lo xây dựng, khẳng định những trị giá tư nhân.
– Xây dựng những quan hệ xã hội, đạo đức lành mạnh, những trị giá và chuẩn mực đạo đức đúng mực, gắn với việc đấu tranh, phê phán tư tưởng và hành vi đạo đức trái với truyền thống đạo đức và thuần phong mỹ tục của dân tộc.
– Trong việc giám định cán bộ, đảng viên phải thấy cả hai mặt ưu điểm, thành tích và thiếu sót, thiếu sót; phải công tâm và tin vào khả năng tu sửa thiếu sót của cán bộ, đảng viên.
III. GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN ngày nay
Đây là phần trọng tâm của bài, giảng viên cần tập trung tìm hiểu, làm rõ:
1. Quán triệt ý kiến giáo dục đạo đức là nhiệm vụ của tổ chức đảng, và bản thân mỗi cán bộ, đảng viên.
Trong mục này, cần làm rõ những ý:
– Giáo dục là tuyến đường, giải pháp cơ bản tạo nên những phẩm chất, tư cách của cán bộ, đảng viên.
– Chủ thể của giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên trước hết là những tổ chức đảng, có trách nhiệm quản lý cán bộ, đảng viên.
– Chủ thể giáo dục đạo đức là chính bản thân mỗi cán bộ, đảng viên.
– phối hợp chặt chẽ giáo dục của tổ chức đảng với tự giáo dục của bản thân cán bộ, đảng viên.
– Trong giáo dục đạo đức, sự giáo dục của gia đình, bằng hữu và những lực lượng khác cũng có vai trò và tác dụng quan trọng, nhất là đối với thế hệ trẻ.
2. Nêu gương người tốt, việc tốt, đề cao tính kiểu mẫu, sự nêu gương của cán bộ mấu chốt những cấp
Trong mục này, giảng viên cần làm rõ những ý:
– Giáo dục đạo đức bằng tổ chức học tập những gương tiêu biểu tiên tiến là phương thức, giải pháp giáo dục sinh động, có tác dụng giáo dục vô cùng lớn.
– phương thức và phương pháp nêu gương người tốt, việc tốt phải kịp thời, chuẩn xác, đúng sự thực; được thực hiện trước hết trong từng cơ quan, đơn vị, từ cơ sở tới phạm vi địa phương và cả nước.
– Cán bộ mấu chốt những cấp trong những cơ quan, đơn vị, những tổ chức có vai trò quan trọng, có trách nhiệm nặng nề trong việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên.
3. Tạo dư luận đề cao trị giá đạo đức mới, phê phán mạnh mẽ chủ nghĩa tư nhân
Giảng viên cần tìm hiểu, làm rõ vai trò của dư luận và giải pháp để tạo dư luận đề cao trị giá đạo đức mới, phê phán mạnh mẽ chủ nghĩa tư nhân.
4. Kiên quyết đấu tranh, ngăn chặn và xử lý kịp thời mọi biểu thị xuống cấp, suy thoái về đạo đức, lối sống, bị quần chúng lên án
Đây là vấn đề quan trọng, liên quan tới sự tồn vong của cơ chế, sống còn của Đảng. do vậy, giảng viên cần tập trung tìm hiểu, làm rõ, nêu cao yêu cầu đấu tranh, ngăn chặn và xử lý kịp thời, kiên quyết những biểu thị xuống cấp, suy thoái về đạo đức, lối sống, bị quần chúng nhân dân lên án, như:
– Biểu thị suy thoái về đạo đức của một phòng ban cán bộ, đảng viên.
– Biểu thị suy thoái đạo đức trong quan hệ xã hội, như sao nhãng trong công việc, thiếu sự gắn bó hòa đồng trong quan hệ đồng chí, quan hệ gia đình và xã hội, buông thả về lối sống, tham nhũng, chạy chức, chạy quyền, vô cảm…
– Biểu thị xuống cấp đạo đức ở mức độ tác động tới kết quả hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ, đảng viên và suy giảm uy tín trong tập thể, trong quần chúng, bị dư luận phê phán.
– Biểu thị xuống cấp về đạo đức, lối sống tới mức vi phạm những quy định trong sinh hoạt đảng, trong chấp hành kỷ luật lao động, chia rẽ kết đoàn nội bộ, ko trung thực trong công việc.
5. Thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị, tăng cường học tập và tuân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
Giảng viên cần làm rõ những ý:
– tăng chủ nghĩa yêu nước trong thời đoạn mới, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, tăng cường toàn diện công cuộc đổi mới, sớm đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém tăng trưởng.
– Thực hiện cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư nêu cao phẩm giá con người Việt Nam trong thời kỳ mới.
– Phát huy dân chủ, tăng ý thức chấp hành kỷ luật, gắn bó với nhân dân, vì nhân dân phục vụ.
– Phát huy chủ nghĩa yêu nước chân chính gắn với chủ nghĩa quốc tế trong sáng, kết đoàn, hữu nghị giữa những dân tộc, hội nhập quốc tế.
nghi vấn THẢO LUẬN
1. Trình diễn những yếu tố tác động tới đạo đức xã hội ở nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa?
2. Trình diễn mục tiêu, phương hướng để giáo dục đạo đức ở nước ta ngày nay?
3. Trình diễn một số giải pháp chủ yếu để giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên và nhân dân trong thời kỳ mới?
Bản quyền bài viết thuộc THPTSocTrang.Edu.Vn. Mọi hành vi sao chép đều là gian lận!
Nguồn san sớt: thptsoctrang.edu.vn
Nhớ để nguồn bài viết này: Hướng dẫn chi tiết chuyên đề “Giáo dục đạo đức cách mệnh trong thời kỳ mới” của website thpttranhungdao.edu.vn
Phân mục: Là ai?
#Hướng #dẫn #chi #tiết #chuyên #đề #Giáo #dục #đạo #đức #cách #mệnh #trong #thời #kỳ #mới
Trả lời