2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhưng mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công việc giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những trắc trở nhưng mà với những giải pháp thông thường ko thể khắc phục được, góp phần tăng lên hiệu quả rõ rệt trong công việc của người thầy cô giáo.
Mẫu sáng kiến kinh nghiệm là một trong những đề tài hằng năm của mỗi thầy cô giáo. Sau đây, chiase24.com xin gửi tới các thầy cô giáo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2. Mời các thầy cô cùng tham khảo.
Sáng kiến kinh nghiệmMột số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
I. Đặt vấn đề:
Nội dung Tập làm văn lớp 2 hỗ trợ cho học trò (HS) các kỹ năng nói, viết, nghe, phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các dạng bài dạy về các nghi tiết lời nói tối thiểu, về một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp 2 còn rèn cho HS kỹ năng diễn tả và kỹ năng nghe. Ở lớp Một, thông qua môn Tiếng Việt học âm, vần, HS được luyện nói từng câu ngắn, đã được tập kể lại câu chuyện. Tuy nhiên, do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn tả còn rất hạn chế. Thực tiễn tới đầu năm lớp 2 hồ hết HS chỉ nói được những câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn tả còn rời rạc. Do đó, nhiệm vụ của thầy cô giáo lớp 2 là tiếp tục rèn kỹ năng diễn tả cho các em. Chính vì mục tiêu đó, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn dạng bài kể ngắn” .
II. Cở sở lý luận:
Phân môn Tập làm văn lớp 2 dạy cho HS nắm được các nghi tiết lời nói tối thiểu, như: chào hỏi, tự giới thiệu, …; nắm được một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày; kể một sự việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý bằng tranh, bằng câu hỏi; nghe – hiểu được ý kiến của bạn. Các bài tập làm văn thường gồm 2 dạng chính: nói – kể và viết. Nhưng bao giờ dạng bài tập nói – kể cũng được thực hiện trước rồi mới tới dạng viết.
.u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:active, .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Bài văn mẫu lớp 7: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
Ví dụ: Bài tập 1: Kể về ông, bà (hoặc một người thân) của em. Bài tập 2: Dựa theo lời kể ở bài tập 1, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3 tới 5 câu) kể về ông, bà hoặc một người thân của em. Tương tự, ở lớp 2 kỹ năng cần giúp các em rèn luyện trước tiên chính là nói – kể ngắn.
III. Cở sở thực tiễn:
Qua một tháng dạy học trước nhất, tôi nhận thấy kỹ năng diễn tả của HS còn rất hạn chế. Điều này cũng dễ hiểu bởi vì vốn từ của các em còn nghèo, thời cơ để các em rèn luyện còn ít. Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 2 là tiếp tục rèn luyện cho HS bốn kỹ năng, trong đó có kỹ năng nói – kể ngắn. Thông qua dạy học, các em được rèn luyện kỹ năng nói. Đặc thù phân môn Kể chuyện và Tập làm văn rèn cho các em diễn tả trôi chảy, kỹ năng gắn kết các câu nói với nhau. Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, dạng bài kể ngắn gần như được học trọn trong học kì I, tới cuối học kì II các em chỉ học thêm có 2 tiết. Qua các bài “kể ngắn”, các em sẽ được trau dồi kỹ năng diễn tả.
IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”
Giải pháp 1: Lập nội dung chương trình giảng dạy Tập làm văn dạng bài ” kể ngắn”
Chương trình Tập làm văn lớp 2 gồm ba dạng bài cơ bản: Dạng bài luyện tập về nghi tiết lời nói tối thiểu; dạng bài luyện tập các kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày và dạng bài kể ngắn. Ba dạng bài này có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Bài tập của dạng bài này ngoài tác dụng rèn luyện kỹ năng cho chính dạng bài đó còn có tác dụng hỗ trợ cho dạng bài khác. Ví dụ: Bài 1 (tuần 1): Tự giới thiệu – Câu và bài. Bài này ngoài việc rèn luyện kỹ năng về nghi tiết lời nói (tự giới thiệu) còn có tác dụng hỗ trợ cho việc rèn luyện kỹ năng nói, kể. Chẳng hạn bài tập 2: Nghe các bạn trong lớp trả lời các câu hỏi ở bài tập 1, nói lại những điều em biết về một bạn. Hay bài tập 3: Kể lại nội dung mỗi tranh dưới đây bằng 1, 2 câu để tạo thành một câu chuyện.Để tiện việc nghiên cứu, soạn bài và sẵn sàng tốt cho các tiết dạy dạng bài kể ngắn, tôi lập nội dung chương trình như sau:
.ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:active, .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: 8 món ăn quyến rũ từ gà, mẹ chẳng lo hết ý tưởng cho bữa cơm
Tuần | Nội dung bài dạy | Xem xét |
1 | Tự giới thiệu – câu và bài | Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
3 | Sắp xếp câu trong bài – lập danh sách học trò | Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
5 | Luyện tập về mục lục sách | Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
7 | Kể ngắn theo tranh – luyện tập về thời khoa biểu | Bài tập 1: kể ngắn |
8 | Mời nhờ, yêu cầu, yêu cầu – kể ngắn theo câu hỏi | Bài tập 2: kể ngắn |
10 | Kể về người thân | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn. |
13 | Kể về gia đình | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn. |
15 | Chia vui – kể về anh, chị, em | Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
16 | Khen ngợi – kể về con vật – lập thời khắc biểu. | Bài tập 2: kể ngắn |
Giải pháp 2: Lập mạng từ then chốt để dạy tốt phân môn Tập làm văn dạng bài “kể ngắn”. Chúng ta biết rằng tư duy trừu tượng của học trò lớp 2 còn rất hạn chế. Việc yêu cầu học trò kể ngay một sự việc nào đó dù là ngắn cũng rất khó khăn với các em. Bởi vì vốn từ của các em còn hạn chế và nhất là việc sắp xếp ý. Vận dụng chuyên đề phân môn Kể chuyện của Phòng Giáo dục và Tập huấn Đông Hà, tôi tổ chức cho học trò lập mạng từ chốt để phục vụ cho việc kể ngắn.
Ví dụ: Dạy bài Kể về gia đình em Cuối tiết tập làm văn trước, tôi dặn dò học trò về nhà dựa vào câu hỏi gợi ý lập mạng từ chốt (khoảng 4 – 5 từ). Trong tuần, trước lúc học tập làm văn, tôi thường xuyên rà soát và nhắc nhở việc lập mạng từ chốt của học trò. (kèm phụ lục 1 các mạng từ chốt của học trò) Ngoài việc tổ chức học trò lập mạng từ chốt, tôi cũng lập một mạng từ chốt và ghi vào bảng phụ để sẵn sàng cho tiết dạy. Ví dụ: Mạng từ chốt dạy bài Kể về gia đình: 5 người Ông nội, Cha, mẹ, chị và em; Nông dân, siêng năng, vui tính, học giỏi; Yêu quý, tự hào. Tới giờ tập làm văn, tôi cho các em cầm mạng từ chốt để kể. Đối với học trò khá giỏi tôi khuyến khích các em thoát ly mạng từ chốt để kể tự nhiên hơn. Đối với học trò yếu, ko lập được mạnh từ chốt, tôi cho các em nhìn vào mạng từ chốt của thầy cô giáo để kể. Để giám định hiệu quả của giải pháp này, tôi tổ chức một tiết thao giảng và mời thầy cô giáo trong tổ dự giờ , góp ý.Bài dạy: Kể về người thân (kèm phụ lục 2 bài soạn và phiếu dự giờ, biên bản nhận xét, giám định tiết dạy)Qua tiết dạy, thầy cô giáo nhận xét giải pháp đạt hiệu quả tốt và nhất trí vận dụng vào thực tiễn dạy học.
.ua746523fea85f9eef82429e889152cca { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:active, .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Các dân tộc trang 126
Giải pháp 3: Dạy học tốt các bài “Trả lời câu hỏi”, “Tập nói”, … để làm nền cho HS kể ngắn tốt. Tri thức – kỹ năng Tập làm văn lớp 2 được sắp xếp từ dễ tới khó một cách hợp lý. Đầu lớp 2, các em được thực hiện các bài tập “Trả lời câu hỏi” (Tuần 1, tuần 5, tuần 8, tuần 14), bài tập “Nói lại – nhắc lại” (Tuần 1, tuần 2), sau đó nâng lên một bước HS được làm các bài tập “Sắp xếp lại trật tự các tranh và dựa theo nội dung các tranh để kể lại câu chuyện”, “Sắp xếp lại các câu cho đúng trật tự của truyện …”. Do đó để giúp HS kể tốt, tôi tổ chức các giải pháp để giúp các em thực hiện tốt các bài tập trên. Ngoài việc yêu cầu HS trả lời đúng nội dung, tôi yêu cầu các em phải trả lời đủ câu. Ví dụ: Bài Tập làm văn tuần 5. Câu hỏi: Bạn trai đang vẽ ở đâu? Trả lời: Đang vẽ ở trên tường. (câu cụt) Trả lời đầy đủ: Bạn trai đang vẽ ở trên tường. Tôi yêu cầu các em phải trả lời lại cho đủ thành phần của câu. Thực hiện nhiều lần như thế, kết quả các em có thói quen trả lời đủ câu. Đây cũng là cơ sở để các em kể chuyện tốt.
………
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung cụ thể
5/5 – (511 đánh giá)
[toggle title=”xem thêm thông tin chi tiết về
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn ” state=”close”]
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
Hình Ảnh về:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
Video về:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
Wiki về
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn -
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhưng mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công việc giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những trắc trở nhưng mà với những giải pháp thông thường ko thể khắc phục được, góp phần tăng lên hiệu quả rõ rệt trong công việc của người thầy cô giáo.
Mẫu sáng kiến kinh nghiệm là một trong những đề tài hằng năm của mỗi thầy cô giáo. Sau đây, chiase24.com xin gửi tới các thầy cô giáo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2. Mời các thầy cô cùng tham khảo.
Sáng kiến kinh nghiệmMột số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
I. Đặt vấn đề:
Nội dung Tập làm văn lớp 2 hỗ trợ cho học trò (HS) các kỹ năng nói, viết, nghe, phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các dạng bài dạy về các nghi tiết lời nói tối thiểu, về một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp 2 còn rèn cho HS kỹ năng diễn tả và kỹ năng nghe. Ở lớp Một, thông qua môn Tiếng Việt học âm, vần, HS được luyện nói từng câu ngắn, đã được tập kể lại câu chuyện. Tuy nhiên, do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn tả còn rất hạn chế. Thực tiễn tới đầu năm lớp 2 hồ hết HS chỉ nói được những câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn tả còn rời rạc. Do đó, nhiệm vụ của thầy cô giáo lớp 2 là tiếp tục rèn kỹ năng diễn tả cho các em. Chính vì mục tiêu đó, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn dạng bài kể ngắn” .
II. Cở sở lý luận:
Phân môn Tập làm văn lớp 2 dạy cho HS nắm được các nghi tiết lời nói tối thiểu, như: chào hỏi, tự giới thiệu, …; nắm được một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày; kể một sự việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý bằng tranh, bằng câu hỏi; nghe – hiểu được ý kiến của bạn. Các bài tập làm văn thường gồm 2 dạng chính: nói – kể và viết. Nhưng bao giờ dạng bài tập nói – kể cũng được thực hiện trước rồi mới tới dạng viết.
.u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:active, .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Bài văn mẫu lớp 7: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
Ví dụ: Bài tập 1: Kể về ông, bà (hoặc một người thân) của em. Bài tập 2: Dựa theo lời kể ở bài tập 1, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3 tới 5 câu) kể về ông, bà hoặc một người thân của em. Tương tự, ở lớp 2 kỹ năng cần giúp các em rèn luyện trước tiên chính là nói – kể ngắn.
III. Cở sở thực tiễn:
Qua một tháng dạy học trước nhất, tôi nhận thấy kỹ năng diễn tả của HS còn rất hạn chế. Điều này cũng dễ hiểu bởi vì vốn từ của các em còn nghèo, thời cơ để các em rèn luyện còn ít. Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 2 là tiếp tục rèn luyện cho HS bốn kỹ năng, trong đó có kỹ năng nói – kể ngắn. Thông qua dạy học, các em được rèn luyện kỹ năng nói. Đặc thù phân môn Kể chuyện và Tập làm văn rèn cho các em diễn tả trôi chảy, kỹ năng gắn kết các câu nói với nhau. Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, dạng bài kể ngắn gần như được học trọn trong học kì I, tới cuối học kì II các em chỉ học thêm có 2 tiết. Qua các bài “kể ngắn”, các em sẽ được trau dồi kỹ năng diễn tả.
IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”
Giải pháp 1: Lập nội dung chương trình giảng dạy Tập làm văn dạng bài ” kể ngắn”
Chương trình Tập làm văn lớp 2 gồm ba dạng bài cơ bản: Dạng bài luyện tập về nghi tiết lời nói tối thiểu; dạng bài luyện tập các kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày và dạng bài kể ngắn. Ba dạng bài này có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Bài tập của dạng bài này ngoài tác dụng rèn luyện kỹ năng cho chính dạng bài đó còn có tác dụng hỗ trợ cho dạng bài khác. Ví dụ: Bài 1 (tuần 1): Tự giới thiệu – Câu và bài. Bài này ngoài việc rèn luyện kỹ năng về nghi tiết lời nói (tự giới thiệu) còn có tác dụng hỗ trợ cho việc rèn luyện kỹ năng nói, kể. Chẳng hạn bài tập 2: Nghe các bạn trong lớp trả lời các câu hỏi ở bài tập 1, nói lại những điều em biết về một bạn. Hay bài tập 3: Kể lại nội dung mỗi tranh dưới đây bằng 1, 2 câu để tạo thành một câu chuyện.Để tiện việc nghiên cứu, soạn bài và sẵn sàng tốt cho các tiết dạy dạng bài kể ngắn, tôi lập nội dung chương trình như sau:
.ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:active, .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: 8 món ăn quyến rũ từ gà, mẹ chẳng lo hết ý tưởng cho bữa cơm
Tuần | Nội dung bài dạy | Xem xét |
1 | Tự giới thiệu – câu và bài | Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
3 | Sắp xếp câu trong bài – lập danh sách học trò | Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
5 | Luyện tập về mục lục sách | Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
7 | Kể ngắn theo tranh – luyện tập về thời khoa biểu | Bài tập 1: kể ngắn |
8 | Mời nhờ, yêu cầu, yêu cầu – kể ngắn theo câu hỏi | Bài tập 2: kể ngắn |
10 | Kể về người thân | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn. |
13 | Kể về gia đình | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn. |
15 | Chia vui – kể về anh, chị, em | Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể |
16 | Khen ngợi – kể về con vật – lập thời khắc biểu. | Bài tập 2: kể ngắn |
Giải pháp 2: Lập mạng từ then chốt để dạy tốt phân môn Tập làm văn dạng bài “kể ngắn”. Chúng ta biết rằng tư duy trừu tượng của học trò lớp 2 còn rất hạn chế. Việc yêu cầu học trò kể ngay một sự việc nào đó dù là ngắn cũng rất khó khăn với các em. Bởi vì vốn từ của các em còn hạn chế và nhất là việc sắp xếp ý. Vận dụng chuyên đề phân môn Kể chuyện của Phòng Giáo dục và Tập huấn Đông Hà, tôi tổ chức cho học trò lập mạng từ chốt để phục vụ cho việc kể ngắn.
Ví dụ: Dạy bài Kể về gia đình em Cuối tiết tập làm văn trước, tôi dặn dò học trò về nhà dựa vào câu hỏi gợi ý lập mạng từ chốt (khoảng 4 – 5 từ). Trong tuần, trước lúc học tập làm văn, tôi thường xuyên rà soát và nhắc nhở việc lập mạng từ chốt của học trò. (kèm phụ lục 1 các mạng từ chốt của học trò) Ngoài việc tổ chức học trò lập mạng từ chốt, tôi cũng lập một mạng từ chốt và ghi vào bảng phụ để sẵn sàng cho tiết dạy. Ví dụ: Mạng từ chốt dạy bài Kể về gia đình: 5 người Ông nội, Cha, mẹ, chị và em; Nông dân, siêng năng, vui tính, học giỏi; Yêu quý, tự hào. Tới giờ tập làm văn, tôi cho các em cầm mạng từ chốt để kể. Đối với học trò khá giỏi tôi khuyến khích các em thoát ly mạng từ chốt để kể tự nhiên hơn. Đối với học trò yếu, ko lập được mạnh từ chốt, tôi cho các em nhìn vào mạng từ chốt của thầy cô giáo để kể. Để giám định hiệu quả của giải pháp này, tôi tổ chức một tiết thao giảng và mời thầy cô giáo trong tổ dự giờ , góp ý.Bài dạy: Kể về người thân (kèm phụ lục 2 bài soạn và phiếu dự giờ, biên bản nhận xét, giám định tiết dạy)Qua tiết dạy, thầy cô giáo nhận xét giải pháp đạt hiệu quả tốt và nhất trí vận dụng vào thực tiễn dạy học.
.ua746523fea85f9eef82429e889152cca { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:active, .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Các dân tộc trang 126
Giải pháp 3: Dạy học tốt các bài “Trả lời câu hỏi”, “Tập nói”, … để làm nền cho HS kể ngắn tốt. Tri thức – kỹ năng Tập làm văn lớp 2 được sắp xếp từ dễ tới khó một cách hợp lý. Đầu lớp 2, các em được thực hiện các bài tập “Trả lời câu hỏi” (Tuần 1, tuần 5, tuần 8, tuần 14), bài tập “Nói lại – nhắc lại” (Tuần 1, tuần 2), sau đó nâng lên một bước HS được làm các bài tập “Sắp xếp lại trật tự các tranh và dựa theo nội dung các tranh để kể lại câu chuyện”, “Sắp xếp lại các câu cho đúng trật tự của truyện …”. Do đó để giúp HS kể tốt, tôi tổ chức các giải pháp để giúp các em thực hiện tốt các bài tập trên. Ngoài việc yêu cầu HS trả lời đúng nội dung, tôi yêu cầu các em phải trả lời đủ câu. Ví dụ: Bài Tập làm văn tuần 5. Câu hỏi: Bạn trai đang vẽ ở đâu? Trả lời: Đang vẽ ở trên tường. (câu cụt) Trả lời đầy đủ: Bạn trai đang vẽ ở trên tường. Tôi yêu cầu các em phải trả lời lại cho đủ thành phần của câu. Thực hiện nhiều lần như thế, kết quả các em có thói quen trả lời đủ câu. Đây cũng là cơ sở để các em kể chuyện tốt.
………
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung cụ thể
5/5 - (511 đánh giá)
[rule_{ruleNumber}]
[box type=”note” align=”” class=”” text-align:center”>Sáng kiến kinh nghiệmMột số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
I. Đặt vấn đề:
Nội dung Tập làm văn lớp 2 cung cấp cho học sinh (HS) các kĩ năng nói, viết, nghe, phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các dạng bài dạy về các nghi thức lời nói tối thiểu, về một số kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp 2 còn rèn cho HS kĩ năng diễn đạt và kĩ năng nghe. Ở lớp Một, thông qua môn Tiếng Việt học âm, vần, HS được luyện nói từng câu ngắn, đã được tập kể lại câu chuyện. Tuy nhiên, do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn đạt còn rất hạn chế. Thực tế đến đầu năm lớp 2 hầu hết HS chỉ nói được những câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn đạt còn rời rạc. Do đó, nhiệm vụ của giáo viên lớp 2 là tiếp tục rèn kĩ năng diễn đạt cho các em. Chính vì mục tiêu đó, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn dạng bài kể ngắn” .
II. Cở sở lý luận:
Phân môn Tập làm văn lớp 2 dạy cho HS nắm được các nghi thức lời nói tối thiểu, như: chào hỏi, tự giới thiệu, …; nắm được một số kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày; kể một sự việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý bằng tranh, bằng câu hỏi; nghe – hiểu được ý kiến của bạn. Các bài tập làm văn thường gồm 2 dạng chính: nói – kể và viết. Nhưng bao giờ dạng bài tập nói – kể cũng được thực hiện trước rồi mới đến dạng viết.
.u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:active, .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Bài văn mẫu lớp 7: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
Ví dụ: Bài tập 1: Kể về ông, bà (hoặc một người thân) của em. Bài tập 2: Dựa theo lời kể ở bài tập 1, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3 đến 5 câu) kể về ông, bà hoặc một người thân của em. Như vậy, ở lớp 2 kĩ năng cần giúp các em rèn luyện trước tiên chính là nói – kể ngắn.
III. Cở sở thực tiễn:
Qua một tháng dạy học đầu tiên, tôi nhận thấy kĩ năng diễn đạt của HS còn rất hạn chế. Điều này cũng dễ hiểu bởi vì vốn từ của các em còn nghèo, cơ hội để các em rèn luyện còn ít. Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 2 là tiếp tục rèn luyện cho HS bốn kĩ năng, trong đó có kĩ năng nói – kể ngắn. Thông qua dạy học, các em được rèn luyện kĩ năng nói. Đặc biệt phân môn Kể chuyện và Tập làm văn rèn cho các em diễn đạt trôi chảy, kĩ năng gắn kết các câu nói với nhau. Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, dạng bài kể ngắn gần như được học trọn trong học kì I, đến cuối học kì II các em chỉ học thêm có 2 tiết. Qua các bài “kể ngắn”, các em sẽ được trau dồi kĩ năng diễn đạt.
IV. Nội dung nghiên cứu: Các biện pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”
Biện pháp 1: Lập nội dung chương trình giảng dạy Tập làm văn dạng bài ” kể ngắn”
Chương trình Tập làm văn lớp 2 gồm ba dạng bài cơ bản: Dạng bài luyện tập về nghi thức lời nói tối thiểu; dạng bài luyện tập các kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày và dạng bài kể ngắn. Ba dạng bài này có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Bài tập của dạng bài này ngoài tác dụng rèn luyện kĩ năng cho chính dạng bài đó còn có tác dụng hỗ trợ cho dạng bài khác. Ví dụ: Bài 1 (tuần 1): Tự giới thiệu – Câu và bài. Bài này ngoài việc rèn luyện kĩ năng về nghi thức lời nói (tự giới thiệu) còn có tác dụng hỗ trợ cho việc rèn luyện kĩ năng nói, kể. Chẳng hạn bài tập 2: Nghe các bạn trong lớp trả lời các câu hỏi ở bài tập 1, nói lại những điều em biết về một bạn. Hay bài tập 3: Kể lại nội dung mỗi tranh dưới đây bằng 1, 2 câu để tạo thành một câu chuyện.Để tiện việc nghiên cứu, soạn bài và chuẩn bị tốt cho các tiết dạy dạng bài kể ngắn, tôi lập nội dung chương trình như sau:
.ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:active, .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: 8 món ăn hấp dẫn từ gà, mẹ chẳng lo hết ý tưởng cho bữa cơm
Tuần | Nội dung bài dạy | Lưu ý |
1 | Tự giới thiệu – câu và bài | Bài tập 3 có tác dụng rèn kĩ năng kể |
3 | Sắp xếp câu trong bài – lập danh sách học sinh | Bài tập 1 có tác dụng rèn kĩ năng kể |
5 | Luyện tập về mục lục sách | Bài tập 1 có tác dụng rèn kĩ năng kể |
7 | Kể ngắn theo tranh – luyện tập về thời khoa biểu | Bài tập 1: kể ngắn |
8 | Mời nhờ, yêu cầu, đề nghị – kể ngắn theo câu hỏi | Bài tập 2: kể ngắn |
10 | Kể về người thân | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kĩ năng kể ngắn. |
13 | Kể về gia đình | Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kĩ năng kể ngắn. |
15 | Chia vui – kể về anh, chị, em | Bài tập 3 có tác dụng rèn kĩ năng kể |
16 | Khen ngợi – kể về con vật – lập thời gian biểu. | Bài tập 2: kể ngắn |
Biện pháp 2: Lập mạng từ then chốt để dạy tốt phân môn Tập làm văn dạng bài “kể ngắn”. Chúng ta biết rằng tư duy trừu tượng của học sinh lớp 2 còn rất hạn chế. Việc yêu cầu học sinh kể ngay một sự việc nào đó dù là ngắn cũng rất khó khăn với các em. Bởi vì vốn từ của các em còn hạn chế và nhất là việc sắp xếp ý. Vận dụng chuyên đề phân môn Kể chuyện của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đông Hà, tôi tổ chức cho học sinh lập mạng từ chốt để phục vụ cho việc kể ngắn.
Ví dụ: Dạy bài Kể về gia đình em Cuối tiết tập làm văn trước, tôi dặn dò học sinh về nhà dựa vào câu hỏi gợi ý lập mạng từ chốt (khoảng 4 – 5 từ). Trong tuần, trước khi học tập làm văn, tôi thường xuyên kiểm tra và nhắc nhở việc lập mạng từ chốt của học sinh. (kèm phụ lục 1 các mạng từ chốt của học sinh) Ngoài việc tổ chức học sinh lập mạng từ chốt, tôi cũng lập một mạng từ chốt và ghi vào bảng phụ để chuẩn bị cho tiết dạy. Ví dụ: Mạng từ chốt dạy bài Kể về gia đình: 5 người Ông nội, Cha, mẹ, chị và em; Nông dân, cần cù, vui tính, học giỏi; Yêu quý, tự hào. Đến giờ tập làm văn, tôi cho các em cầm mạng từ chốt để kể. Đối với học sinh khá giỏi tôi khuyến khích các em thoát ly mạng từ chốt để kể tự nhiên hơn. Đối với học sinh yếu, không lập được mạnh từ chốt, tôi cho các em nhìn vào mạng từ chốt của giáo viên để kể. Để đánh giá hiệu quả của biện pháp này, tôi tổ chức một tiết thao giảng và mời giáo viên trong tổ dự giờ , góp ý.Bài dạy: Kể về người thân (kèm phụ lục 2 bài soạn và phiếu dự giờ, biên bản nhận xét, đánh giá tiết dạy)Qua tiết dạy, giáo viên nhận xét biện pháp đạt hiệu quả tốt và đồng tình vận dụng vào thực tế dạy học.
.ua746523fea85f9eef82429e889152cca { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:active, .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Các dân tộc trang 126
Biện pháp 3: Dạy học tốt các bài “Trả lời câu hỏi”, “Tập nói”, … để làm nền cho HS kể ngắn tốt. Kiến thức – kĩ năng Tập làm văn lớp 2 được sắp xếp từ dễ đến khó một cách hợp lý. Đầu lớp 2, các em được thực hiện các bài tập “Trả lời câu hỏi” (Tuần 1, tuần 5, tuần 8, tuần 14), bài tập “Nói lại – nhắc lại” (Tuần 1, tuần 2), sau đó nâng lên một bước HS được làm các bài tập “Sắp xếp lại thứ tự các tranh và dựa theo nội dung các tranh để kể lại câu chuyện”, “Sắp xếp lại các câu cho đúng thứ tự của truyện …”. Do đó để giúp HS kể tốt, tôi tổ chức các biện pháp để giúp các em thực hiện tốt các bài tập trên. Ngoài việc yêu cầu HS trả lời đúng nội dung, tôi yêu cầu các em phải trả lời đủ câu. Ví dụ: Bài Tập làm văn tuần 5. Câu hỏi: Bạn trai đang vẽ ở đâu? Trả lời: Đang vẽ ở trên tường. (câu cụt) Trả lời đầy đủ: Bạn trai đang vẽ ở trên tường. Tôi yêu cầu các em phải trả lời lại cho đủ thành phần của câu. Thực hiện nhiều lần như thế, kết quả các em có thói quen trả lời đủ câu. Đây cũng là cơ sở để các em kể chuyện tốt.
………
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết
5/5 – (511 bình chọn)
[/box]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
[rule_3_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
2 tháng ago
Tiết lộ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
2 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
2 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
2 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
2 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
2 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
2 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
2 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
2 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
2 tháng ago
Danh mục bài viết
Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm vănI. Đặt vấn đề:II. Cở sở lý luận:III. Cở sở thực tiễn:IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”Related posts:
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhưng mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công việc giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những trắc trở nhưng mà với những giải pháp thông thường ko thể khắc phục được, góp phần tăng lên hiệu quả rõ rệt trong công việc của người thầy cô giáo.
Mẫu sáng kiến kinh nghiệm là một trong những đề tài hằng năm của mỗi thầy cô giáo. Sau đây, chiase24.com xin gửi tới các thầy cô giáo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2. Mời các thầy cô cùng tham khảo.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sáng kiến kinh nghiệmMột số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
I. Đặt vấn đề:
Nội dung Tập làm văn lớp 2 hỗ trợ cho học trò (HS) các kỹ năng nói, viết, nghe, phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các dạng bài dạy về các nghi tiết lời nói tối thiểu, về một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp 2 còn rèn cho HS kỹ năng diễn tả và kỹ năng nghe. Ở lớp Một, thông qua môn Tiếng Việt học âm, vần, HS được luyện nói từng câu ngắn, đã được tập kể lại câu chuyện. Tuy nhiên, do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn tả còn rất hạn chế. Thực tiễn tới đầu năm lớp 2 hồ hết HS chỉ nói được những câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn tả còn rời rạc. Do đó, nhiệm vụ của thầy cô giáo lớp 2 là tiếp tục rèn kỹ năng diễn tả cho các em. Chính vì mục tiêu đó, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn dạng bài kể ngắn” .
II. Cở sở lý luận:
Phân môn Tập làm văn lớp 2 dạy cho HS nắm được các nghi tiết lời nói tối thiểu, như: chào hỏi, tự giới thiệu, …; nắm được một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày; kể một sự việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý bằng tranh, bằng câu hỏi; nghe – hiểu được ý kiến của bạn. Các bài tập làm văn thường gồm 2 dạng chính: nói – kể và viết. Nhưng bao giờ dạng bài tập nói – kể cũng được thực hiện trước rồi mới tới dạng viết.
.u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:active, .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Bài văn mẫu lớp 7: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu pháVí dụ: Bài tập 1: Kể về ông, bà (hoặc một người thân) của em. Bài tập 2: Dựa theo lời kể ở bài tập 1, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3 tới 5 câu) kể về ông, bà hoặc một người thân của em. Tương tự, ở lớp 2 kỹ năng cần giúp các em rèn luyện trước tiên chính là nói – kể ngắn.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
III. Cở sở thực tiễn:
Qua một tháng dạy học trước nhất, tôi nhận thấy kỹ năng diễn tả của HS còn rất hạn chế. Điều này cũng dễ hiểu bởi vì vốn từ của các em còn nghèo, thời cơ để các em rèn luyện còn ít. Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 2 là tiếp tục rèn luyện cho HS bốn kỹ năng, trong đó có kỹ năng nói – kể ngắn. Thông qua dạy học, các em được rèn luyện kỹ năng nói. Đặc thù phân môn Kể chuyện và Tập làm văn rèn cho các em diễn tả trôi chảy, kỹ năng gắn kết các câu nói với nhau. Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, dạng bài kể ngắn gần như được học trọn trong học kì I, tới cuối học kì II các em chỉ học thêm có 2 tiết. Qua các bài “kể ngắn”, các em sẽ được trau dồi kỹ năng diễn tả.
IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”
Giải pháp 1: Lập nội dung chương trình giảng dạy Tập làm văn dạng bài ” kể ngắn”
Chương trình Tập làm văn lớp 2 gồm ba dạng bài cơ bản: Dạng bài luyện tập về nghi tiết lời nói tối thiểu; dạng bài luyện tập các kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày và dạng bài kể ngắn. Ba dạng bài này có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Bài tập của dạng bài này ngoài tác dụng rèn luyện kỹ năng cho chính dạng bài đó còn có tác dụng hỗ trợ cho dạng bài khác. Ví dụ: Bài 1 (tuần 1): Tự giới thiệu – Câu và bài. Bài này ngoài việc rèn luyện kỹ năng về nghi tiết lời nói (tự giới thiệu) còn có tác dụng hỗ trợ cho việc rèn luyện kỹ năng nói, kể. Chẳng hạn bài tập 2: Nghe các bạn trong lớp trả lời các câu hỏi ở bài tập 1, nói lại những điều em biết về một bạn. Hay bài tập 3: Kể lại nội dung mỗi tranh dưới đây bằng 1, 2 câu để tạo thành một câu chuyện.Để tiện việc nghiên cứu, soạn bài và sẵn sàng tốt cho các tiết dạy dạng bài kể ngắn, tôi lập nội dung chương trình như sau:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:active, .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: 8 món ăn quyến rũ từ gà, mẹ chẳng lo hết ý tưởng cho bữa cơmTuần
Nội dung bài dạy
Xem xét
1
Tự giới thiệu – câu và bài
Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể
3
Sắp xếp câu trong bài – lập danh sách học trò
Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể
5
Luyện tập về mục lục sách
Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể
7
Kể ngắn theo tranh – luyện tập về thời khoa biểu
Bài tập 1: kể ngắn
8
Mời nhờ, yêu cầu, yêu cầu – kể ngắn theo câu hỏi
Bài tập 2: kể ngắn
10
Kể về người thân
Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn.
13
Kể về gia đình
Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn.
15
Chia vui – kể về anh, chị, em
Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể
16
Khen ngợi – kể về con vật – lập thời khắc biểu.
Bài tập 2: kể ngắn
Giải pháp 2: Lập mạng từ then chốt để dạy tốt phân môn Tập làm văn dạng bài “kể ngắn”. Chúng ta biết rằng tư duy trừu tượng của học trò lớp 2 còn rất hạn chế. Việc yêu cầu học trò kể ngay một sự việc nào đó dù là ngắn cũng rất khó khăn với các em. Bởi vì vốn từ của các em còn hạn chế và nhất là việc sắp xếp ý. Vận dụng chuyên đề phân môn Kể chuyện của Phòng Giáo dục và Tập huấn Đông Hà, tôi tổ chức cho học trò lập mạng từ chốt để phục vụ cho việc kể ngắn.
Ví dụ: Dạy bài Kể về gia đình em Cuối tiết tập làm văn trước, tôi dặn dò học trò về nhà dựa vào câu hỏi gợi ý lập mạng từ chốt (khoảng 4 – 5 từ). Trong tuần, trước lúc học tập làm văn, tôi thường xuyên rà soát và nhắc nhở việc lập mạng từ chốt của học trò. (kèm phụ lục 1 các mạng từ chốt của học trò) Ngoài việc tổ chức học trò lập mạng từ chốt, tôi cũng lập một mạng từ chốt và ghi vào bảng phụ để sẵn sàng cho tiết dạy. Ví dụ: Mạng từ chốt dạy bài Kể về gia đình: 5 người Ông nội, Cha, mẹ, chị và em; Nông dân, siêng năng, vui tính, học giỏi; Yêu quý, tự hào. Tới giờ tập làm văn, tôi cho các em cầm mạng từ chốt để kể. Đối với học trò khá giỏi tôi khuyến khích các em thoát ly mạng từ chốt để kể tự nhiên hơn. Đối với học trò yếu, ko lập được mạnh từ chốt, tôi cho các em nhìn vào mạng từ chốt của thầy cô giáo để kể. Để giám định hiệu quả của giải pháp này, tôi tổ chức một tiết thao giảng và mời thầy cô giáo trong tổ dự giờ , góp ý.Bài dạy: Kể về người thân (kèm phụ lục 2 bài soạn và phiếu dự giờ, biên bản nhận xét, giám định tiết dạy)Qua tiết dạy, thầy cô giáo nhận xét giải pháp đạt hiệu quả tốt và nhất trí vận dụng vào thực tiễn dạy học.
.ua746523fea85f9eef82429e889152cca { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:active, .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Các dân tộc trang 126Biện pháp 3: Dạy học tốt các bài “Trả lời câu hỏi”, “Tập nói”, … để làm nền cho HS kể ngắn tốt. Tri thức – kỹ năng Tập làm văn lớp 2 được sắp xếp từ dễ tới khó một cách hợp lý. Đầu lớp 2, các em được thực hiện các bài tập “Trả lời câu hỏi” (Tuần 1, tuần 5, tuần 8, tuần 14), bài tập “Nói lại – nhắc lại” (Tuần 1, tuần 2), sau đó nâng lên một bước HS được làm các bài tập “Sắp xếp lại trật tự các tranh và dựa theo nội dung các tranh để kể lại câu chuyện”, “Sắp xếp lại các câu cho đúng trật tự của truyện …”. Do đó để giúp HS kể tốt, tôi tổ chức các giải pháp để giúp các em thực hiện tốt các bài tập trên. Ngoài việc yêu cầu HS trả lời đúng nội dung, tôi yêu cầu các em phải trả lời đủ câu. Ví dụ: Bài Tập làm văn tuần 5. Câu hỏi: Bạn trai đang vẽ ở đâu? Trả lời: Đang vẽ ở trên tường. (câu cụt) Trả lời đầy đủ: Bạn trai đang vẽ ở trên tường. Tôi yêu cầu các em phải trả lời lại cho đủ thành phần của câu. Thực hiện nhiều lần như thế, kết quả các em có thói quen trả lời đủ câu. Đây cũng là cơ sở để các em kể chuyện tốt.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
………
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung cụ thể
5/5 – (511 đánh giá)
Related posts:Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 4 làm tốt bài văn mô tả
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp tương trợ học trò yếu kém môn Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập môn Địa lí lớp 4
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
[rule_2_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
[rule_2_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
[rule_3_plain]
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
2 tháng ago
Tiết lộ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
2 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
2 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
2 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
2 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
2 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
2 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
2 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
2 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
2 tháng ago
Danh mục bài viết
Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm vănI. Đặt vấn đề:II. Cở sở lý luận:III. Cở sở thực tiễn:IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”Related posts:
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhưng mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công việc giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những trắc trở nhưng mà với những giải pháp thông thường ko thể khắc phục được, góp phần tăng lên hiệu quả rõ rệt trong công việc của người thầy cô giáo.
Mẫu sáng kiến kinh nghiệm là một trong những đề tài hằng năm của mỗi thầy cô giáo. Sau đây, chiase24.com xin gửi tới các thầy cô giáo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 2. Mời các thầy cô cùng tham khảo.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sáng kiến kinh nghiệmMột số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn
I. Đặt vấn đề:
Nội dung Tập làm văn lớp 2 hỗ trợ cho học trò (HS) các kỹ năng nói, viết, nghe, phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các dạng bài dạy về các nghi tiết lời nói tối thiểu, về một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp 2 còn rèn cho HS kỹ năng diễn tả và kỹ năng nghe. Ở lớp Một, thông qua môn Tiếng Việt học âm, vần, HS được luyện nói từng câu ngắn, đã được tập kể lại câu chuyện. Tuy nhiên, do vốn từ của các em còn ít nên việc diễn tả còn rất hạn chế. Thực tiễn tới đầu năm lớp 2 hồ hết HS chỉ nói được những câu ngắn, trả lời chưa đủ ý, diễn tả còn rời rạc. Do đó, nhiệm vụ của thầy cô giáo lớp 2 là tiếp tục rèn kỹ năng diễn tả cho các em. Chính vì mục tiêu đó, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học trò lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn dạng bài kể ngắn” .
II. Cở sở lý luận:
Phân môn Tập làm văn lớp 2 dạy cho HS nắm được các nghi tiết lời nói tối thiểu, như: chào hỏi, tự giới thiệu, …; nắm được một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày; kể một sự việc đơn giản, tả sơ lược về người, vật xung quanh theo gợi ý bằng tranh, bằng câu hỏi; nghe – hiểu được ý kiến của bạn. Các bài tập làm văn thường gồm 2 dạng chính: nói – kể và viết. Nhưng bao giờ dạng bài tập nói – kể cũng được thực hiện trước rồi mới tới dạng viết.
.u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:active, .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u4a8dc397d28ab26759527331206ecde5:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Bài văn mẫu lớp 7: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu pháVí dụ: Bài tập 1: Kể về ông, bà (hoặc một người thân) của em. Bài tập 2: Dựa theo lời kể ở bài tập 1, hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 3 tới 5 câu) kể về ông, bà hoặc một người thân của em. Tương tự, ở lớp 2 kỹ năng cần giúp các em rèn luyện trước tiên chính là nói – kể ngắn.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
III. Cở sở thực tiễn:
Qua một tháng dạy học trước nhất, tôi nhận thấy kỹ năng diễn tả của HS còn rất hạn chế. Điều này cũng dễ hiểu bởi vì vốn từ của các em còn nghèo, thời cơ để các em rèn luyện còn ít. Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 2 là tiếp tục rèn luyện cho HS bốn kỹ năng, trong đó có kỹ năng nói – kể ngắn. Thông qua dạy học, các em được rèn luyện kỹ năng nói. Đặc thù phân môn Kể chuyện và Tập làm văn rèn cho các em diễn tả trôi chảy, kỹ năng gắn kết các câu nói với nhau. Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, dạng bài kể ngắn gần như được học trọn trong học kì I, tới cuối học kì II các em chỉ học thêm có 2 tiết. Qua các bài “kể ngắn”, các em sẽ được trau dồi kỹ năng diễn tả.
IV. Nội dung nghiên cứu: Các giải pháp giúp HS học tốt dạng bài “kể ngắn”
Giải pháp 1: Lập nội dung chương trình giảng dạy Tập làm văn dạng bài ” kể ngắn”
Chương trình Tập làm văn lớp 2 gồm ba dạng bài cơ bản: Dạng bài luyện tập về nghi tiết lời nói tối thiểu; dạng bài luyện tập các kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày và dạng bài kể ngắn. Ba dạng bài này có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Bài tập của dạng bài này ngoài tác dụng rèn luyện kỹ năng cho chính dạng bài đó còn có tác dụng hỗ trợ cho dạng bài khác. Ví dụ: Bài 1 (tuần 1): Tự giới thiệu – Câu và bài. Bài này ngoài việc rèn luyện kỹ năng về nghi tiết lời nói (tự giới thiệu) còn có tác dụng hỗ trợ cho việc rèn luyện kỹ năng nói, kể. Chẳng hạn bài tập 2: Nghe các bạn trong lớp trả lời các câu hỏi ở bài tập 1, nói lại những điều em biết về một bạn. Hay bài tập 3: Kể lại nội dung mỗi tranh dưới đây bằng 1, 2 câu để tạo thành một câu chuyện.Để tiện việc nghiên cứu, soạn bài và sẵn sàng tốt cho các tiết dạy dạng bài kể ngắn, tôi lập nội dung chương trình như sau:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:active, .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua8a77a34ce34f10fae6de34c9a87e2ce:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: 8 món ăn quyến rũ từ gà, mẹ chẳng lo hết ý tưởng cho bữa cơmTuần
Nội dung bài dạy
Xem xét
1
Tự giới thiệu – câu và bài
Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể
3
Sắp xếp câu trong bài – lập danh sách học trò
Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể
5
Luyện tập về mục lục sách
Bài tập 1 có tác dụng rèn kỹ năng kể
7
Kể ngắn theo tranh – luyện tập về thời khoa biểu
Bài tập 1: kể ngắn
8
Mời nhờ, yêu cầu, yêu cầu – kể ngắn theo câu hỏi
Bài tập 2: kể ngắn
10
Kể về người thân
Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn.
13
Kể về gia đình
Trọng tâm cả tiết là rèn luyện kỹ năng kể ngắn.
15
Chia vui – kể về anh, chị, em
Bài tập 3 có tác dụng rèn kỹ năng kể
16
Khen ngợi – kể về con vật – lập thời khắc biểu.
Bài tập 2: kể ngắn
Giải pháp 2: Lập mạng từ then chốt để dạy tốt phân môn Tập làm văn dạng bài “kể ngắn”. Chúng ta biết rằng tư duy trừu tượng của học trò lớp 2 còn rất hạn chế. Việc yêu cầu học trò kể ngay một sự việc nào đó dù là ngắn cũng rất khó khăn với các em. Bởi vì vốn từ của các em còn hạn chế và nhất là việc sắp xếp ý. Vận dụng chuyên đề phân môn Kể chuyện của Phòng Giáo dục và Tập huấn Đông Hà, tôi tổ chức cho học trò lập mạng từ chốt để phục vụ cho việc kể ngắn.
Ví dụ: Dạy bài Kể về gia đình em Cuối tiết tập làm văn trước, tôi dặn dò học trò về nhà dựa vào câu hỏi gợi ý lập mạng từ chốt (khoảng 4 – 5 từ). Trong tuần, trước lúc học tập làm văn, tôi thường xuyên rà soát và nhắc nhở việc lập mạng từ chốt của học trò. (kèm phụ lục 1 các mạng từ chốt của học trò) Ngoài việc tổ chức học trò lập mạng từ chốt, tôi cũng lập một mạng từ chốt và ghi vào bảng phụ để sẵn sàng cho tiết dạy. Ví dụ: Mạng từ chốt dạy bài Kể về gia đình: 5 người Ông nội, Cha, mẹ, chị và em; Nông dân, siêng năng, vui tính, học giỏi; Yêu quý, tự hào. Tới giờ tập làm văn, tôi cho các em cầm mạng từ chốt để kể. Đối với học trò khá giỏi tôi khuyến khích các em thoát ly mạng từ chốt để kể tự nhiên hơn. Đối với học trò yếu, ko lập được mạnh từ chốt, tôi cho các em nhìn vào mạng từ chốt của thầy cô giáo để kể. Để giám định hiệu quả của giải pháp này, tôi tổ chức một tiết thao giảng và mời thầy cô giáo trong tổ dự giờ , góp ý.Bài dạy: Kể về người thân (kèm phụ lục 2 bài soạn và phiếu dự giờ, biên bản nhận xét, giám định tiết dạy)Qua tiết dạy, thầy cô giáo nhận xét giải pháp đạt hiệu quả tốt và nhất trí vận dụng vào thực tiễn dạy học.
.ua746523fea85f9eef82429e889152cca { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:active, .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ua746523fea85f9eef82429e889152cca:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Các dân tộc trang 126Biện pháp 3: Dạy học tốt các bài “Trả lời câu hỏi”, “Tập nói”, … để làm nền cho HS kể ngắn tốt. Tri thức – kỹ năng Tập làm văn lớp 2 được sắp xếp từ dễ tới khó một cách hợp lý. Đầu lớp 2, các em được thực hiện các bài tập “Trả lời câu hỏi” (Tuần 1, tuần 5, tuần 8, tuần 14), bài tập “Nói lại – nhắc lại” (Tuần 1, tuần 2), sau đó nâng lên một bước HS được làm các bài tập “Sắp xếp lại trật tự các tranh và dựa theo nội dung các tranh để kể lại câu chuyện”, “Sắp xếp lại các câu cho đúng trật tự của truyện …”. Do đó để giúp HS kể tốt, tôi tổ chức các giải pháp để giúp các em thực hiện tốt các bài tập trên. Ngoài việc yêu cầu HS trả lời đúng nội dung, tôi yêu cầu các em phải trả lời đủ câu. Ví dụ: Bài Tập làm văn tuần 5. Câu hỏi: Bạn trai đang vẽ ở đâu? Trả lời: Đang vẽ ở trên tường. (câu cụt) Trả lời đầy đủ: Bạn trai đang vẽ ở trên tường. Tôi yêu cầu các em phải trả lời lại cho đủ thành phần của câu. Thực hiện nhiều lần như thế, kết quả các em có thói quen trả lời đủ câu. Đây cũng là cơ sở để các em kể chuyện tốt.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
………
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung cụ thể
5/5 – (511 đánh giá)
Related posts:Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học trò lớp 4 làm tốt bài văn mô tả
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp tương trợ học trò yếu kém môn Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5 – Tổ chức một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học trò lớp 5.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập môn Địa lí lớp 4
[/toggle]
Phân mục: Giáo dục
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #Một #số #biện #pháp #giúp #học #sinh #lớp #học #tốt #phân #môn #tập #làm #văn
Trả lời