Kế hoạch Hành động Tư nhân Mô-đun 2 (Tập huấn NHẬN) là gì? Mẫu hình Kế hoạch Hành động Tư nhân Mô-đun 2 (Tập huấn).
Nội dung của mô đun 2 là “Sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục nhằm tăng trưởng phẩm chất học trò THCS/THPT/THPT”. Mẫu kế hoạch hành động tư nhân Mô-đun 2 (ĐÀO TẠO)?
1. Kế hoạch Hành động Tư nhân của Mô-đun 2 (Tập huấn NHẬN) là gì?
Kế hoạch hành động tư nhân Học phần 2 (tập huấn GET) là mẫu thầy cô giáo phải sẵn sàng và hoàn thiện để nộp cho hệ thống trong quá trình học. Mô đun 2 sử dụng các phương pháp học tập và giáo dục phẩm chất, năng lực của học trò. .
Có 09 mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới cho thầy cô giáo các cơ sở giáo dục phổ thông thời đoạn 2019 – 2021 theo từng cấp học (tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông) như sau:
Module 1 “Hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT 2018” gồm 6 nội dung:
1. Tư duy chính và ý kiến tăng trưởng của Chương trình GDPR 2018;
2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học trò tiểu học/THCS/THPT chương trình GET 2018;
3. Kế hoạch giáo dục, nội dung Chương trình GDPT 2018;
4. Phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình GET 2018 theo chương trình giáo dục phổ thông và chương trình giáo dục đặc trưng;
5. Giám định kết quả giáo dục của học trò theo chương trình giáo dục phổ thông và chương trình đặc trưng;
6. Điều kiện thực hiện Chương trình GDPT năm 2018.
Mô đun 2 “Vận dụng các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò tiểu học/trung học cơ sở/trung học phổ thông” gồm 3 nội dung:
1. Xu thế đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằm tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông;
2. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thích hợp nhằm tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò theo các môn học và hoạt động giáo dục trong Chương trình quốc gia năm 2018;
3. Lựa chọn và xây dựng các chiến lược dạy và học hiệu quả, thích hợp với học trò tiểu học/THCS/THPT.
Mô đun 3 “Rà soát, thẩm định học trò tiểu học/trung học cơ sở/trung học phổ thông theo định hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực” gồm 4 nội dung:
1. Xu thế hiện đại về rà soát, thẩm định kết quả học tập và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông;
2. Sử dụng phương pháp và hình thức rà soát, thẩm định kết quả học tập, rà soát, thẩm định trong dạy học và giáo dục học trò;
3. Xây dựng bộ phương tiện rà soát, thẩm định kết quả học tập và sự tiến bộ của học trò tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông về phẩm chất và năng lực;
4. Sử dụng và phân tích kết quả thẩm định theo lộ trình tăng trưởng kỹ năng để ghi nhận sự tiến bộ của học trò và đổi mới phương pháp dạy học.
Mô đun 4 “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học/THCS/THPT” có 3 nội dung:
1. Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo định hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò tiểu học/THCS/THPT;
2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học;
3. Phân tích, xây dựng chương trình chủ đề và các hoạt động giáo dục ở tiểu học/THCS/THPT.
Mô-đun 5 “Tư vấn, hỗ trợ học trò tiểu học/THCS/THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học” gồm 3 nội dung:
1. Đặc điểm tâm sinh lý học trò tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông;
2. Xây dựng, lựa chọn và triển khai các chuyên đề tư vấn tâm lý cho học trò tiểu học/THCS/THPT (lồng ghép tại các phòng/ngành giáo dục);
3. Xây dựng kênh thông tin, tư vấn hỗ trợ học trò tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông.
Mô đun 6 “Xây dựng văn hóa trường tiểu học/THCS/THPT” gồm 3 nội dung:
1. Sự cần thiết xây dựng văn hóa trường tiểu học và trường trung học cơ sở; vai trò của thầy cô giáo và học trò trong việc xây dựng văn hóa trường tiểu học/THCS/THPT;
2. Bằng việc xây dựng và phát huy các trị giá then chốt của trường, lớp học tạo dựng niềm tin nơi mọi học trò và đồng nghiệp vào các trị giá then chốt đó;
3. Xây dựng, triển khai và giám sát việc thực hiện kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiết.
Mô đun 7 “Triển khai xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học/THCS/THPT” gồm 3 nội dung:
1. Những vấn đề chung về xây dựng trường học an toàn và phòng, chống bạo lực học đường trong trường tiểu học; vai trò của thầy cô giáo;
2. Tiềm tàng nguy cơ mất an ninh trật tự, bạo lực học đường trong trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông;
3. Xây dựng và thực hiện quy tắc xử sự, an toàn trường học trong trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Mô đun 8 “Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò tiểu học/trung học cơ sở/trung học phổ thông” gồm 3 nội dung:
1. Nêu vai trò, lợi ích của việc liên kết giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò; trách nhiệm của thầy cô giáo trong vấn đề này;
2. Nội dung phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò;
3. Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa thầy cô giáo và gia đình để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò tiểu học/THCS/THPT.
Mô đun 9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông” gồm 3 nội dung:
1. Vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò ở các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông;
2. Ứng dụng, thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học trò tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông;
3. Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số, thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học và giáo dục học trò tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông.
2. Mẫu Kế hoạch Hành động Tư nhân Mô-đun 2 (Tập huấn):
Kế hoạch hành động tư nhân Module 2 (Tập huấn GET) bao gồm 05 câu hỏi nhưng mà thầy cô giáo sẽ phải trả lời về nội dung của Module 2. Dưới đây là mẫu Kế hoạch hành động tư nhân Module 2 (Tập huấn GET):
1. Bạn đã làm tốt những việc gì để hỗ trợ học trò tăng trưởng năng lực và phẩm chất chung?
Sử dụng các thời cơ tự phát và có kế hoạch để xúc tiến sự tăng trưởng các phẩm chất.
Khuyến khích học trò tự thẩm định phẩm chất của mình.
– Phát huy kỹ năng chung ở các khối lớp.
Khuyến khích học trò tăng trưởng các mục tiêu học tập tư nhân.
2. Những phương pháp hoặc kỹ thuật tăng trưởng năng lượng nào nhưng mà bạn tự tin vận dụng trong việc giảng dạy của mình?
– Phương pháp và kĩ thuật phát huy tính chủ động, tự học.
– Phương pháp và kỹ thuật phát huy năng lực giao tiếp và hợp tác
Phương pháp và kỹ thuật dạy học xúc tiến khắc phục vấn đề và thông minh
3. Liên quan tới cách tiếp cận kiến tạo và EE trong học tập và giảng dạy: Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
– Lý thuyết, Kỹ thuật xây dựng và Ứng dụng trong NEP 2018. Bạn sẽ thực hiện những thay đổi nào đối với việc giảng dạy của mình vào tuần tới để tăng cường sự tham gia của học trò vào việc học?
4. Bạn sẽ thực hiện những thay đổi gì đối với việc giảng dạy của mình vào tuần tới để tăng cường sự tham gia của học trò vào việc học?
– Vận dụng một số kĩ thuật đã học để vận dụng có hiệu quả vào dạy học của mình.
5. Làm sao bạn biết thay đổi này thành công?
– Giám định kết quả về sự tăng trưởng phẩm chất, kỹ năng của học trò qua các tiết học.
6. Danh sách rà soát tư nhân và kế hoạch hành động mô-đun 2:
BẢNG KIỂM TRA CÁ NHÂN VÀ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG
Họ và tên:……….
Lúc thầy cô giáo học xong Mô đun 2…… “Sử dụng PPDH tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học”……., cũng là lúc thầy cô giáo xác định mình sẽ vận dụng các PPDH như thế nào để tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học. học trò trường học. khả năng giảng dạy của tôi?
Sau lúc hoàn thành bảng kiểm sau, thầy cô giáo cần lập kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện công việc dạy học theo phương pháp dạy học theo định hướng tăng trưởng năng lực nhằm tăng trưởng phẩm chất, năng lực của học trò.
BẠN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PC, NL NHƯ THẾ NÀO TRONG DẠY VÀ HỌC?
Thầy cô giáo | Ít lúc | Thỉnh thoảng | Thường |
Sử dụng các thời cơ tự phát và có kế hoạch để xúc tiến sự tăng trưởng các phẩm chất | X | ||
Khuyến khích học trò tự thẩm định phẩm chất của mình | X | ||
Xúc tiến các kỹ năng chung ở tất cả các lớp | X | ||
Đảm bảo học trò có kiến thức về cách lựa chọn và vận dụng các dữ kiện và kỹ năng vào các nhiệm vụ cụ thể | X | ||
Giúp học trò xác định các chiến lược học tập cho các nhiệm vụ không giống nhau | X | ||
Khuyến khích học trò tích cực tham gia vào bài học, khơi dậy sự tò mò của các em | X | ||
Khuyến khích học trò tăng trưởng các mục tiêu học tập tư nhân | X | ||
Dạy học trò kỹ năng tự quản | X | ||
Cung ứng thông tin phản hồi có ý nghĩa cho sinh viên về hiệu suất của họ | X | ||
Tạo thời cơ cho học trò san sẻ và giảng giải hoặc biện minh cho ý tưởng của mình | X | ||
Khuyến khích học trò đặt câu hỏi cho nhau | X | ||
Hướng dẫn học trò cách làm việc hiệu quả và tham gia theo nhóm | X | ||
Hướng dẫn học trò các bước cơ bản để khắc phục vấn đề | X | ||
Khuyến khích học trò sử dụng trí tưởng tượng của mình trong các nhiệm vụ không giống nhau | X | ||
Tích cực thu hút học trò thông qua các hoạt động khắc phục vấn đề và thực hành | X | ||
Tăng trưởng các mục tiêu và hoạt động không giống nhau trong một bài học để hỗ trợ các khả năng không giống nhau của học trò trong lớp | X | ||
Tích hợp dạy và học một môn học với dạy và học các môn học khác | X | ||
Xúc tiến việc sử dụng và tăng trưởng các kỹ năng tư duy | X | ||
Thiết kế và thực hiện các phương pháp khuyến khích người học tích cực, độc lập, hợp tác, khắc phục vấn đề và thông minh | X | ||
Khuyến khích học trò kết nối sự hiểu biết ngày nay của họ với thông tin và kinh nghiệm mới | X | ||
Sử dụng thói quen suy nghĩ | X | ||
Sử dụng thứ tự thẩm định để hướng dẫn các thay đổi trong giảng dạy của bạn | x |
Bạn thấy bài viết Kế hoạch hành động tư nhân Module 2 (Tập huấn GDPT) mới có khắc phục đươc vấn đề bạn tìm hiểu ko?, nếu ko hãy comment góp ý thêm về Kế hoạch hành động tư nhân Module 2 (Tập huấn GDPT) mới bên dưới để thpttranhungdao.edu.vn có thể thay đổi & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website Trường THPT Trần Hưng Đạo
Phân mục: Kiến thức chung
Nguồn: thpttranhungdao.edu.vn
Trả lời