Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVPT 12 là bài thu hoạch về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để dạy học trò trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
1. Thực trạng phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong dạy học cho học trò trong các cơ sở giáo dục phổ thông:
1.1. Tình hình quốc gia:
Hiện nay quốc gia ta đang nỗ lực vươn lên cùng các nước trên toàn cầu. Nhiệm vụ của ngành giáo dục có vai trò hết sức quan trọng là huấn luyện nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu xã hội.
Tương tự, để tăng lên dân trí, huấn luyện nhân lực, bồi dưỡng thiên tài góp phần ổn định và tăng trưởng quốc gia, tôi cho rằng trách nhiệm đó ko của riêng người nào, nhưng mà là của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. quốc gia. mọi người. nhân loại . chính quyền, nhà trường, gia đình và toàn xã hội.
Giáo dục toàn diện cho học trò là nhiệm vụ đặc trưng quan trọng của mỗi nhà trường. Nhưng đạo đức và phép xã giao trong mỗi người, đặc trưng là thế hệ học trò, chủ sở hữu tương lai của quốc gia là vô cùng quan trọng. Bác từng nói “Có tài nhưng mà ko có đức là người vô dụng”.
1.2. Tình trạng sinh viên:
Tuy nhiên, trên thực tiễn vẫn còn một số học trò có hành vi chưa tốt liên quan tới văn hóa học đường, kỹ năng sống, các hoạt động trải nghiệm thông minh vận dụng, ứng dụng, ứng phó tình huống của học trò. Căng thẳng xảy ra trong thực tiễn và cuộc sống hàng ngày.
Vẫn còn một số em trả lời thiếu tự tin thưa thầy; biết cho mình, ít quan tâm tới người khác; thiếu chào hỏi người lớn tuổi. Vẫn còn những thái độ, hành động phi đạo đức trong xử sự.
2. Nguyên nhân dẫn tới hành vi chưa tốt về văn hóa học đường của học trò:
Nhà trường thực hiện dạy học tích hợp, chủ đề hành vi đạo đức của học trò. Phê bình chỉ ra những hành vi sai trái để học trò tu sửa. Nhưng trên thực tiễn, học trò có biểu lộ thiếu đạo đức, những nguyên nhân sau tác động tới đạo đức học trò:
Ý nghĩa xã hội của tính tự giác, chủ động và động cơ bên trong xúc tiến tự tu dưỡng ở nhiều sinh viên còn bị xem nhẹ, tạo ra xu thế chạy theo, bất chấp tốt xấu; đúng sai; có tác động tới tư cách, đạo đức hay ko.
Nền tảng kiến thức ko vững chắc, dễ sa ngã, học trò dễ bị các phần tử xấu lôi kéo làm những việc trái đạo đức.
Sách báo, phim ảnh ngày càng nhiều, một số học trò tiếp thu lộn xộn nên kết quả học tập sa sút do tị đua với bằng hữu, đánh trống, chơi bời…
Cha mẹ học trò chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, vai trò của gia đình đối với việc tạo nên tư cách của trẻ; ít được quan tâm vì tác động rất lớn tới tính cách, sinh hoạt hàng ngày và cách xử sự của các thành viên trong gia đình đối với việc tạo nên tư cách của trẻ. Việc thiếu hình mẫu của người lớn cũng tác động tới việc tạo nên tư cách của trẻ.
Các gia đình còn phó mặc việc giáo dục toàn diện, nhất là giáo dục đạo đức cho con em cho nhà trường, nhiều phụ huynh ít quan tâm tới đạo đức của con em mình.
Gia đình chưa có nguồn hỗ trợ hiệu quả lúc học trò, một số gia đình đi làm ăn xa, để con ở nhà, hàng tháng chỉ chu cấp tiền. Họ ko quan tâm tới tôi, ko dành thời kì nói chuyện với tôi, ko lắng tai tôi nhưng mà coi việc học của tôi như đi học, ko biết tôi cần gì, nghĩ gì hay tiêu tiền như thế nào. Có tiền, họ thả phanh tiêu xài, ko người nào quản lý, ko người nào giáo dục nó theo hướng tích cực.
Vẫn còn một số phụ huynh bênh vực con em mình lúc nhà trường mời tham gia giáo dục theo nội quy hoặc lúc có tranh chấp với nhau, gây khó khăn trong công việc giáo dục của nhà trường.
Hồ hết các bậc cha mẹ đều đưa smartphone cho con cái của họ. Theo thống kê của trường, số sinh viên được trang bị smartphone ko học tập tốt nhưng mà kết quả học tập, ý thức sa sút.
3. Giải pháp đề xuất:
Các nhà trường cần có sự phối hợp sâu rộng, hiệu quả trong công việc giáo dục toàn diện cho học trò, đặc trưng là giáo dục đạo đức, tư cách cho học trò ngay từ lúc các em còn ngồi trên ghế nhà trường. hình thức phong phú bằng dạy học theo chủ đề, trình diễn tiểu phẩm.
Tăng cường công việc truyền thông, vận động nhằm tạo sự đồng thuận, phối hợp đồng bộ giữa nhà trường – gia đình và xã hội. Trao đổi với phụ huynh để phụ huynh hiểu vai trò và tầm quan trọng của gia đình trong việc tạo nên tư cách của trẻ. Cha mẹ và những người lớn tuổi trong gia đình phải là tấm gương về đời sống đạo đức để con cháu học tập và noi theo. Cha mẹ cần xây dựng gia đình thực sự là tổ ấm hạnh phúc, để gia đình trở thành môi trường tốt cho sự tăng trưởng tư cách của các thành viên, đặc trưng là trẻ em.
Nhà trường thường xuyên tham vấn, trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học trò lúc đề xuất các chính sách giáo dục liên quan tới quyền và nghĩa vụ của học trò, gia đình học trò do Ban đại diện cha mẹ học trò đóng góp. . đồng thời báo cáo kết quả đạt được trong các hoạt động của nhà trường để Ban đại diện cha mẹ học trò nắm rõ.
Định kỳ hàng quý mời Ban đại diện CMHS gặp mặt, trao đổi, báo cáo tình hình kết quả giáo dục học trò hoặc đề xuất các giải pháp giáo dục để Ban đại diện CMHS phối hợp thực hiện.
Lắng tai, tiếp thu các phản ánh, ý kiến của cha mẹ học trò về những vấn đề liên quan tới quyền và trách nhiệm của cha mẹ học trò.
Phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học trò nhà trường khắc phục tốt các quyền, lợi ích hợp pháp của cha mẹ học trò.
Tổ chức thực hiện nhiệm vụ nhà trường và các hoạt động giáo dục theo nội dung đã thống nhất trong cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện CMHS Trường;
Hướng dẫn, tuyên truyền, phổ quát pháp luật, chủ trương, chính sách về giáo dục tới cha mẹ học trò nhằm tăng lên trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học trò;
Tổ chức, giáo dục học trò hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong kỳ nghỉ hè tại địa phương.
Giáo dục đạo đức cho học trò; giáo dục trị giá sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học trò; bồi dưỡng, khuyến khích học trò giỏi, hỗ trợ học trò yếu kém; hỗ trợ học trò nghèo, học trò khuyết tật, học trò có hoàn cảnh khó khăn có nguy cơ phải nghỉ học sớm tham gia lực lượng lao động.
Thường xuyên gặp mặt, trao đổi với các lực lượng trong nhà trường để khắc phục có hiệu quả những vấn đề phát sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện học trò. Tham gia cùng thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo trực và các chuyên viên khác của trường để khắc phục tranh chấp của học trò hoặc mời phụ huynh khắc phục tranh chấp của học trò.
Tham gia huy động các nguồn lực hỗ trợ các hoạt động của nhà trường vì lợi ích của học trò. Việc thường xuyên tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trường góp phần tăng lên chất lượng giáo dục và huấn luyện của học trò.
Nhà trường tăng cường phối hợp với cha mẹ học trò. Trong thời kì học, nếu học trò nghỉ học, nghỉ học 1 lần, nếu có hành vi vi phạm đạo đức sẽ thông báo qua điện thoại cho gia đình. Hai buổi trở lên, thầy cô giáo chủ nhiệm sẽ tới nhà tìm nguyên nhân, có giải pháp hỗ trợ, huy động sự quan tâm của gia đình, tìm hiểu nguyên nhân và tìm cách khắc phục.
Thầy cô giáo chủ nhiệm cùng với nhà trường thực hiện tốt hơn các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Trong đó, mỗi năm thầy cô giáo chủ nhiệm tổ chức ít nhất 6 chuyên đề giáo dục theo nội dung giáo dục đạo đức, lễ tiết, giáo dục văn hóa xử sự, giáo dục trị giá sống, rèn luyện kỹ năng sống thiết thực. , hữu ích. Đây là hoạt động có vai trò hết sức quan trọng trong việc tạo nên tư cách của mỗi học trò.
Việc giáo dục đạo đức học trò trong thời đoạn hiện nay là rất quan trọng, ko phải là việc làm đơn giản. Đó là một công việc yêu cầu nhiều thời kì và công sức của các nhà giáo dục, gia đình và toàn xã hội.
Qua phân tích trên có thể thấy vai trò của nhà trường, gia đình và xã hội là rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ. Truyền thống văn hóa, đạo đức gia đình tác động rất lớn tới sự tăng trưởng tư cách của trẻ em. Lúc gia đình coi trọng giáo dục đạo đức cho con cái, kể từ những bài học trước nhất như lễ phép trong xử sự, lịch sự trong ăn uống, nhã nhặn nơi công cộng… thì trẻ sẽ thông minh hơn. Học trò cấp 3 rất dễ bị toàn cầu bên ngoài tác động, tác động bởi những nhận xét, thẩm định, lối sống, trào lưu internet, sống ảo và giáo dục các em trở thành những học trò thành đạt. Người có đạo đức tốt là yếu tố cần thiết để các em có thể đứng vững và trưởng thành, trở thành con ngoan, trò giỏi giúp ích cho bản thân, gia đình và xã hội. Vì vậy, trong công việc giáo dục đạo đức học trò phải có sự phối hợp hiệu quả, đồng bộ, thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Bạn thấy bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV THPT Module 12 có khắc phục đươc vấn đề bạn tìm hiểu ko?, nếu ko hãy comment góp ý thêm về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV THPT Module 12 bên dưới để thpttranhungdao.edu.vn có thể thay đổi & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website Trường THPT Trần Hưng Đạo
Phân mục: Kiến thức chung
Nguồn: thpttranhungdao.edu.vn
Trả lời