PGdphurieng.edu.vn xin giới thiệu đến bạn đọc mẫu kế hoạch tự đánh giá các cơ sở giáo dục THCS, THPT mà chúng tôi đã biên soạn và đăng tải dưới đây.
Mẫu kế hoạch tự đánh giá là mẫu kế hoạch tự đánh giá mới nhất được ban hành theo Công văn 5932/BGDĐT-QLCL về hướng dẫn tự đánh giá, đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. Nội dung trong mẫu kế hoạch cần thể hiện: mục đích đánh giá, phạm vi đánh giá, công cụ đánh giá, thời gian và nội dung hoạt động. Mời bạn tham khảo và tải mẫu tại đây.
TRƯỜNG………..HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ——- | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ————— |
Số:…/KH…. | …ngày … tháng … năm …. |
KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁI. Mục đích tự đánh giá
1. Xác định các cơ sở giáo dục phổ thông đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng thời kỳ; lập kế hoạch nâng cao chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai cho cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về hiện trạng chất lượng của trường học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận cơ sở giáo dục phổ thông đạt kiểm định chất lượng giáo dục.
2. Khuyến khích đầu tư, huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho các trường học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận cơ sở giáo dục phổ thông đạt chuẩn quốc gia.
3. Mục đích cụ thể khác (nếu có).
II. Phạm vi tự đánh giá
1. Đối với trường tiểu học
Nhà trường thực hiện hoạt động SA theo quy định tại Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT.
2. Đối với các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học
Nhà trường thực hiện hoạt động SA theo quy định tại Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT.
III. Công cụ tự đánh giá
1. Đối với trường tiểu học
Công cụ SA là tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học được ban hành kèm theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT và các văn bản hướng dẫn.
2. Đối với trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học
Công cụ SA là tiêu chuẩn đánh giá các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông, trung học phổ thông có nhiều cấp học được ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT và các văn bản hướng dẫn.
IV. Hội đồng tự đánh giá
1. Thành phần Hội đồng SA
Hội đồng SA được thành lập theo Quyết định số…./QD- ….ngày… tháng… năm… của…, Hội đồng gồm… các thành viên (Danh sách kèm theo).
2. Tổ Thư ký và các nhóm công tác (Danh sách đính kèm).
3. Phân công nhiệm vụ
a) Nhóm Thư ký:
……………………
b) Các nhóm và cá nhân công tác (Có thể bao gồm: các thành viên Hội đồng SA, cán bộ, giáo viên, nhân viên…):
TT | Tiêu chuẩn | Các nhóm công tác và cá nhân chịu trách nhiệm | Ghi chú |
Đầu tiên | …. | …. | |
2 | …. | …. | |
3 | …. | …. | |
4 | …. | …. | |
5 | …. | …. | |
6 | |||
… |
V. Đào tạo tự đánh giá (nếu có)
1 lần: ………………………
2. Thành phần: ………………
3. Nội dung, chương trình đào tạo,…:
BỞI VÌ. Nguồn lực ước tính (nhân lực, tài chính, v.v.) và thời điểm chúng cần được huy động/cung cấp
1. Đối với tiêu chí Cấp 1,2 và 3
Tiêu chuẩn | Tiêu chuẩn | Nguồn lực cần được huy động/cung cấp | Thời gian huy động | Ghi chú |
Đầu tiên | Tiêu chí 1.1 | …. | ||
…. | …. | |||
2 | Tiêu chí 2.1 | …. | ||
…. | …. | |||
3 | Tiêu chí 3.1 | …. | ||
…. | …. | |||
4 | Tiêu chí 4.1 | …. | ||
…. | …. | |||
5 | Tiêu chí 5.1 | …. | ||
…. | …. |
2. Đối với tiêu chí Cấp 4
Tiêu chuẩn | Nguồn lực cần được huy động/cung cấp | Thời gian huy động | Ghi chú |
Tiêu chí 1 | …. | ||
Tiêu chí 2 | …. | ||
Tiêu chí 3 | …. | ||
Tiêu chí 4 | …. | ||
Tiêu chí 5 | …. | ||
…. | …. |
VII. Dự kiến thuê tư vấn giúp Hội đồng thực hiện SA (nếu có)
Xác định các lĩnh vực cần thuê chuyên gia, mục đích thuê chuyên gia, vai trò của chuyên gia, số lượng chuyên gia, thời gian cần thuê chuyên gia, chi phí thuê chuyên gia,…
VIII. Tạo bảng mã chứng minh
Sau khi các nhóm, cá nhân xác định nội dung và phân tích các tiêu chí để tìm ra dẫn chứng cho từng tiêu chí; Phân loại và mã hóa các bằng chứng thu được. Hội đồng SA đã thảo luận về bằng chứng cho từng tiêu chí được thu thập và lập Danh sách mã bằng chứng.
Danh sách mã chứng cứ được trình bày theo chiều ngang khổ A4 (có thể để riêng và đưa vào Phụ lục của báo cáo SA).
IX. Thời gian và nội dung hoạt động
Tùy theo từng điều kiện cụ thể mà mỗi trường xác định thời gian thực hiện phù hợp để hoàn thành hoạt động SA. Sau đây là ví dụ minh họa về thời gian và nội dung các hoạt động để triển khai hoạt động SA:
Thời gian | Nội dung hoạt động |
Tuần 1 | 1. Gặp gỡ lãnh đạo nhà trường để thảo luận về các thành viên Hội đồng SA được đề xuất và các vấn đề liên quan đến việc triển khai hoạt động SA. 2. Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng SA. 3. Cuộc họp của Hội đồng SA để: – Công bố quyết định thành lập Hội đồng SA; – Thảo luận nhiệm vụ cụ thể của từng thành viên Hội đồng SA; Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm, cá nhân làm việc; – Kế hoạch thuê tư vấn giúp SA Council thực hiện các hoạt động SA (nếu có); – Soạn thảo và ban hành Kế hoạch SA. 4. Phổ biến Kế hoạch SA đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và các bên liên quan. |
Tuần 2 | 1. Tổ chức hội thảo/đào tạo/hội nghị về hoạt động SA cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và các bên liên quan. 2. Các nhóm, cá nhân xác định nội dung, phân tích các tiêu chí và tìm dẫn chứng cho từng tiêu chí. |
Tuần 3 – 5 | 1. Các tổ công tác, cá nhân thực hiện: – Xác định nội hàm, phân tích các tiêu chí để tìm dẫn chứng cho từng tiêu chí (tiếp theo tuần 2); – Phân loại và mã hóa các bằng chứng thu được. 2. Hội đồng SA thảo luận về chứng cứ cho từng tiêu chí được thu thập và chuẩn bị Danh sách mã chứng cứ. 3. Các nhóm, cá nhân chuyên môn viết phiếu đánh giá tiêu chí. |
Tuần 6 – 7 | Các nhóm, cá nhân chuyên môn viết phiếu đánh giá tiêu chí (tiếp theo từ tuần 3 – 5). |
Tuần 8 – 9 | Cuộc họp của Hội đồng SA để: – Thảo luận các vấn đề phát sinh từ các chứng cứ thu được, các chứng cứ bổ sung cần thu thập và các vấn đề liên quan đến hoạt động SA (nếu có); – Các nhóm, cá nhân chuyên môn báo cáo nội dung từng biểu mẫu đánh giá tiêu chí lên Hội đồng SA; – Chỉnh sửa, bổ sung nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí (đặc biệt chú ý đến kế hoạch cải tiến chất lượng); – Thu thập, xử lý chứng cứ bổ sung (nếu có); – Dự thảo báo cáo SA. |
Tuần 10 – 12 | Cuộc họp của Hội đồng SA để: – Kiểm tra các bằng chứng được sử dụng trong báo cáo SA và các nội dung liên quan (nếu có); – Tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung dự thảo báo cáo SA; – Phê duyệt báo cáo SA sửa đổi, bổ sung; – Công bố dự thảo báo cáo SA trong trường; – Thu thập các ý kiến, góp ý về dự thảo báo cáo SA; – Bổ sung, hoàn thiện báo cáo SA sau khi tiếp nhận ý kiến; – Tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung và đề xuất phương án cải tiến chất lượng (nếu có). |
Tuần 13 – 14 | 1. Các thành viên Hội đồng SA ký danh sách vào báo cáo SA. Các dấu hiệu chính, con dấu và các vấn đề. 2. Gửi báo cáo SA và công văn bao gồm các hoạt động SA đã hoàn thành cho cơ quan quản lý trực tiếp để lấy ý kiến. 3. Chỉnh sửa, bổ sung ý kiến của cơ quan quản lý trực tiếp (nếu có). 4. Công bố báo cáo SA đã hoàn thành (trong trường). 5. Lưu trữ báo cáo SA, chứng cứ và các tài liệu liên quan theo quy định. |
Tuần 15 – 16 | 1. Tổ chức thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng theo từng giai đoạn. 2. Cập nhật báo cáo SA (nếu cần) trước khi đăng ký SA với cơ quan có thẩm quyền. |
Người nhận:– Cơ quan chủ quản (để báo cáo);– Hội đồng SA (để báo cáo);– Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường (để báo cáo);– Đã lưu: ………… . | TM. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG |
Cảm ơn các bạn đã theo dõi bài viết Kế hoạch tự đánh giá của các cơ sở giáo dục THCS, THPT Kế hoạch tự đánh giá theo Thông tư 18 của TRẦN HƯNG ĐẠO. Nếu thấy bài viết này hữu ích, đừng quên để lại bình luận và đánh giá cũng như giới thiệu website tới mọi người nhé. Cảm ơn rất nhiều.
Nhớ để nguồn bài viết này: Kế hoạch tự đánh giá cơ sở giáo dục trường THCS, THPT Kế hoạch tự đánh giá theo thông tư 18 của website thpttranhungdao.edu.vn
Chuyên mục: Kiến thức chung
Trả lời