2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
3 tháng ago
Câu
Nội dung câu hỏi
Phương án Trả lời
Đáp án
Tài liệu tham khảo(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
A
B
C
D
1
Môi trường tâm lý xã hội trong trường măng non là môi trường được tạo dựng trên cơ sở
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa thầy cô giáo măng non, cán bộ người lao động viên trong trường, phụ huynh, khách.
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường
A
Chuyên đề 6-Trang 119
2
Các yếu tố cần thiết để xây dựng môi trường tâm lý – xã hội an toàn, lành mạnh trong trường măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo
Sự quan tâm của tập thể
Sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo,sự quan tâm của tập thể,sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 119
3
Sự tăng trưởng của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống của trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
C
Chuyên đề 6-Trang 119
4
Việc tạo nên bầu ko khí tâm lí – xã hội dựa trên các trị giá trong xây dựng môi trường nhà trường là điều kiện…………. để xúc tiến hiệu quả giáo dục vì nó phục vụ các nhu cầu quan trọng của trẻ
Quan trọng
Tiên quyết
Cần thiết
Quyết định
B
Chuyên đề 6-Trang 119
5
Một môi trường giáo dục an toàn lành mạnh cho trẻ là môi trường cần tạo cho trẻ cảm thấy:
Được an toàn, được chăm sóc và bảo vệ
Được mến thương, được an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng
Được an toàn; Được có trị giá; Được mến thương; Được hiểu; Được tôn trọng
Được tôn trọng,đượclắng nghe, được bảo vệ và chăm sóc
C
Chuyên đề 6-Trang 120
6
Môi trường tâm lý xã hội thân thiết tăng trưởng ở trẻ năng lực tự giám định một cách tích cực và trẻ biết……………. hành vi của mình trong quá trình hoạt động để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Tự điều chỉnh
Điều chỉnh
Tu sửa
Thay đổi
A
Chuyên đề 6-Trang 120
7
Bầu ko khí sư phạm trong trường măng non, mối quan hệ của người lớn trong trường măng non với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau tác động lớn tới …………sư phạm.
Quá trình
Hiệu quả tác động
Kết quả
Tác động
B
Chuyên đề 6-Trang 120
8
Một môi trường ………….nhưng trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin tưởng, sự quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự thông minh tự nhiên và ngày càng tăng sự hiểu biết, đồng cảm lẫn nhau giữa thầy cô giáo với trẻ và giữa trẻ với nhau.
An toàn, lành mạnh
.ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:active, .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Tuyệt chiêu pha 4 món nước chấm ngon từ nước mắm
Tâm lý, xã hội
Thân thiết
Lấy trẻ làm trung tâm
D
Chuyên đề 6-Trang 120
9
Mọi hình thức kiểm soát bằng cách dọa nạt,……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy ko thích hợp, ngượng ngùng và bất an.
Trừng trị
Kỷ luật
Gây đớn đau
Dùng hình phạt
A
Chuyên đề 6-Trang 120
10
Với công dụng, nhiệm vụ của trường măng non là nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em tạo nên những yếu tố thuở đầu của tư cách và sẵn sàng cho trẻ vào lớp Một, phát huy hết những tiềm năng đang nảy nở ở trẻ thì nhà trường cần xây dựng môi trường tâm lý xã hội mang tính chất của ……………..
Môi trường an toàn
Môi trường gia đình
Môi trường tự do
Môi trường thân thiết
B
Chuyên đề 6-Trang 121
11
Môi trường an toàn là môi trường:
Đảm bảo trẻ được chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương
Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tâm lý.
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trẻ được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu
A
Chuyên đề 6-Trang 120
12
Điều kiện tiên quyết để trẻ trưởng thành là được hoạt động trong môi trường tâm lí – xã hội nhà trường mang đặc trưng……………, trẻ em được người lớn chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương, được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu để tăng trưởng.
Lấy trẻ làm trung tâm
Giáo dục
Văn hóa gia đình
An toàn
C
Chuyên đề 6-Trang 121
13
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường tâm lý – xã hội phong phú?
Trường măng non xoành xoạch sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,cô giáo đều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức.
Trường măng non có nhiều thành viên như hiệu trưởng, hiệu phó, các cô bác người lao động viên, thầy cô giáo, trẻ em, phụ huynh của trẻ tạo ra các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
D
Chuyên đề 6-Trang 121
14
Trong môi trường phong phú các mối quan hệ ở trường măng non, trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức cũng như rèn luyện …………………..
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng sống cần thiết
Khả năng sử dụng tiếng nói
Khả năng nhận thức
B
Chuyên đề 6-Trang 121
15
Để thích hợp với đặc điểm tăng trưởng nhận thức của trẻ măng non là nhận thức cảm tính, trường măng non luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Tâm lý
Thẩm mỹ
Nhận thức
Tình cảm
C
Chuyên đề 6-Trang 121
16
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường nhưng người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên?
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống của cuộc sống, người lớn điều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở trường măng non, trẻ được tạo điều kiện giao tiếp và trình bày sự quan tâm của mình đối với mọi người
.u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:active, .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Đề cương ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử – Ôn thi vào lớp 10 môn Sử
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trường măng non có các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
A
Chuyên đề 6-Trang 121
17
Môi trường tâm lí – xã hội tự do tạo điều kiện cho trẻ được tự do hoạt động do chính mình và …………..
Theo ý thích của trẻ
Theo khả năng của trẻ
Theo hứng thú của trẻ
Vì chính mình.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
18
Môi trường nhưng người lớn nói chung, cô giáo và bè bạn đều tôn trọng sự lựa chọn hoạt động của trẻ, luôn đặt niềm tin nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả năng hoàn thành và hoàn thành tốt những hoạt động nhưng trẻ được tự do lựa chọn là môi trường
Tự do
Có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau
An toàn, lành mạnh
Phong phú
B
Chuyên đề 6-Trang 122
19
Môi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động là môi trường như thế nào?
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ
Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ đều có thể hoạt động theo ý thích.
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ,Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
20
Các kỹ năng cần có để thầy cô giáo có thể xây dựng môi trường nhà trường nhân văn và thân thiết: Biết lắng tai trẻ, có lời nói và cử chỉ trình bày sự quan tâm, tôn trọng trẻ, biết san sẻ và thấu hiểu những vấn đề trẻ đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bình với trẻ, ko phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên để trẻ thích ứng với môi trường lớp học, vượt qua những trở ngại.
Phân biệt đối xử
Trừng trị
Dọa nạt
Làm thay
A
Chuyên đề 6-Trang 122
21
Việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiết trong trường măng non là người thầy cô giáo thứ hai trong công việc tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn ……. các nhu cầu vui chơi, hoạt động, tự khẳng định… của trẻ, thông qua đó, tư cách của trẻ được tạo nên và tăng trưởng toàn diện.
kịp thời
đầy đủ
hợp lý
đúng lúc
C
Chuyên đề 6-Trang 124
22
Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự sắp đặt khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời thích hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn ko chỉ đối với sự tăng trưởng thể chất của trẻ, nhưng còn thỏa mãn nhu cầu ………., mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, thông minh.
Hoạt động
Khám phá
Tìm hiểu
Nhận thức
.u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:active, .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Phân tích trị giá nhân đạo trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
D
Chuyên đề 6-Trang 124
23
Lợi ích của môi trường giao tiếp linh động, thân thiết giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh?
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn
Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng
Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bè bạn hơn.
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn
D
Chuyên đề 6-Trang 124
24
Môi trường tâm lí – xã hội lành mạnh là………… xúc tiến mọi hoạt động tích cực ở trẻ
Điều kiện
Động lực
Nguyên nhân
Yêu cầu
B
Chuyên đề 6-Trang 124
25
Môi trường tâm lý xã hội tác động lớn tới:
Việc tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ;Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 122
26
Để xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, nhà trường cần đảm bảo những yêu cầu nào?
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ (ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán bộ người lao động viên với trẻ)
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với nhau (cấp trên với cấp dưới, thầy cô giáo với nhau, thầy cô giáo với cán bộ người lao động viên trong trường măng non,
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non.
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ,giữa các thành viên trong trường măng non với nhau,giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 124
27
Chấp nhận trẻ học bằng cách thử-sai. Cho phép trẻ được …….trước lúc làm đúng.
Thử
Làm sai
Làm lại
Thay đổi
B
Chuyên đề 6-Trang 125
28
Chỉ cấm đoán những việc ko an toàn
Cấm đoán
Trừng trị
Giảng giải
Giới hạn
A
Chuyên đề 6-Trang 125
5/5 – (490 đánh giá)
[toggle title=”xem thêm thông tin chi tiết về
Bộ câu hỏi thi thăng hạng giáo viên Mầm non hạng III môn Chuyên ngành ” state=”close”]
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng III môn Chuyên ngành
Hình Ảnh về:
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng III môn Chuyên ngành
Video về:
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng III môn Chuyên ngành
Wiki về
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng III môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng III môn Chuyên ngành -
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
2 tháng ago
3 tháng ago
Câu
Nội dung câu hỏi
Phương án Trả lời
Đáp án
Tài liệu tham khảo(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
A
B
C
D
1
Môi trường tâm lý xã hội trong trường măng non là môi trường được tạo dựng trên cơ sở
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa thầy cô giáo măng non, cán bộ người lao động viên trong trường, phụ huynh, khách.
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường
A
Chuyên đề 6-Trang 119
2
Các yếu tố cần thiết để xây dựng môi trường tâm lý – xã hội an toàn, lành mạnh trong trường măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo
Sự quan tâm của tập thể
Sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo,sự quan tâm của tập thể,sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 119
3
Sự tăng trưởng của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống của trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
C
Chuyên đề 6-Trang 119
4
Việc tạo nên bầu ko khí tâm lí – xã hội dựa trên các trị giá trong xây dựng môi trường nhà trường là điều kiện…………. để xúc tiến hiệu quả giáo dục vì nó phục vụ các nhu cầu quan trọng của trẻ
Quan trọng
Tiên quyết
Cần thiết
Quyết định
B
Chuyên đề 6-Trang 119
5
Một môi trường giáo dục an toàn lành mạnh cho trẻ là môi trường cần tạo cho trẻ cảm thấy:
Được an toàn, được chăm sóc và bảo vệ
Được mến thương, được an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng
Được an toàn; Được có trị giá; Được mến thương; Được hiểu; Được tôn trọng
Được tôn trọng,đượclắng nghe, được bảo vệ và chăm sóc
C
Chuyên đề 6-Trang 120
6
Môi trường tâm lý xã hội thân thiết tăng trưởng ở trẻ năng lực tự giám định một cách tích cực và trẻ biết……………. hành vi của mình trong quá trình hoạt động để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Tự điều chỉnh
Điều chỉnh
Tu sửa
Thay đổi
A
Chuyên đề 6-Trang 120
7
Bầu ko khí sư phạm trong trường măng non, mối quan hệ của người lớn trong trường măng non với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau tác động lớn tới …………sư phạm.
Quá trình
Hiệu quả tác động
Kết quả
Tác động
B
Chuyên đề 6-Trang 120
8
Một môi trường ………….nhưng trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin tưởng, sự quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự thông minh tự nhiên và ngày càng tăng sự hiểu biết, đồng cảm lẫn nhau giữa thầy cô giáo với trẻ và giữa trẻ với nhau.
An toàn, lành mạnh
.ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:active, .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Tuyệt chiêu pha 4 món nước chấm ngon từ nước mắm
Tâm lý, xã hội
Thân thiết
Lấy trẻ làm trung tâm
D
Chuyên đề 6-Trang 120
9
Mọi hình thức kiểm soát bằng cách dọa nạt,……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy ko thích hợp, ngượng ngùng và bất an.
Trừng trị
Kỷ luật
Gây đớn đau
Dùng hình phạt
A
Chuyên đề 6-Trang 120
10
Với công dụng, nhiệm vụ của trường măng non là nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em tạo nên những yếu tố thuở đầu của tư cách và sẵn sàng cho trẻ vào lớp Một, phát huy hết những tiềm năng đang nảy nở ở trẻ thì nhà trường cần xây dựng môi trường tâm lý xã hội mang tính chất của ……………..
Môi trường an toàn
Môi trường gia đình
Môi trường tự do
Môi trường thân thiết
B
Chuyên đề 6-Trang 121
11
Môi trường an toàn là môi trường:
Đảm bảo trẻ được chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương
Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tâm lý.
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trẻ được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu
A
Chuyên đề 6-Trang 120
12
Điều kiện tiên quyết để trẻ trưởng thành là được hoạt động trong môi trường tâm lí – xã hội nhà trường mang đặc trưng……………, trẻ em được người lớn chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương, được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu để tăng trưởng.
Lấy trẻ làm trung tâm
Giáo dục
Văn hóa gia đình
An toàn
C
Chuyên đề 6-Trang 121
13
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường tâm lý – xã hội phong phú?
Trường măng non xoành xoạch sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,cô giáo đều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức.
Trường măng non có nhiều thành viên như hiệu trưởng, hiệu phó, các cô bác người lao động viên, thầy cô giáo, trẻ em, phụ huynh của trẻ tạo ra các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
D
Chuyên đề 6-Trang 121
14
Trong môi trường phong phú các mối quan hệ ở trường măng non, trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức cũng như rèn luyện …………………..
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng sống cần thiết
Khả năng sử dụng tiếng nói
Khả năng nhận thức
B
Chuyên đề 6-Trang 121
15
Để thích hợp với đặc điểm tăng trưởng nhận thức của trẻ măng non là nhận thức cảm tính, trường măng non luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Tâm lý
Thẩm mỹ
Nhận thức
Tình cảm
C
Chuyên đề 6-Trang 121
16
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường nhưng người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên?
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống của cuộc sống, người lớn điều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở trường măng non, trẻ được tạo điều kiện giao tiếp và trình bày sự quan tâm của mình đối với mọi người
.u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:active, .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Đề cương ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử - Ôn thi vào lớp 10 môn Sử
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trường măng non có các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
A
Chuyên đề 6-Trang 121
17
Môi trường tâm lí – xã hội tự do tạo điều kiện cho trẻ được tự do hoạt động do chính mình và …………..
Theo ý thích của trẻ
Theo khả năng của trẻ
Theo hứng thú của trẻ
Vì chính mình.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
18
Môi trường nhưng người lớn nói chung, cô giáo và bè bạn đều tôn trọng sự lựa chọn hoạt động của trẻ, luôn đặt niềm tin nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả năng hoàn thành và hoàn thành tốt những hoạt động nhưng trẻ được tự do lựa chọn là môi trường
Tự do
Có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau
An toàn, lành mạnh
Phong phú
B
Chuyên đề 6-Trang 122
19
Môi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động là môi trường như thế nào?
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ
Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ đều có thể hoạt động theo ý thích.
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ,Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
20
Các kỹ năng cần có để thầy cô giáo có thể xây dựng môi trường nhà trường nhân văn và thân thiết: Biết lắng tai trẻ, có lời nói và cử chỉ trình bày sự quan tâm, tôn trọng trẻ, biết san sẻ và thấu hiểu những vấn đề trẻ đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bình với trẻ, ko phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên để trẻ thích ứng với môi trường lớp học, vượt qua những trở ngại.
Phân biệt đối xử
Trừng trị
Dọa nạt
Làm thay
A
Chuyên đề 6-Trang 122
21
Việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiết trong trường măng non là người thầy cô giáo thứ hai trong công việc tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn ……. các nhu cầu vui chơi, hoạt động, tự khẳng định… của trẻ, thông qua đó, tư cách của trẻ được tạo nên và tăng trưởng toàn diện.
kịp thời
đầy đủ
hợp lý
đúng lúc
C
Chuyên đề 6-Trang 124
22
Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự sắp đặt khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời thích hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn ko chỉ đối với sự tăng trưởng thể chất của trẻ, nhưng còn thỏa mãn nhu cầu ………., mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, thông minh.
Hoạt động
Khám phá
Tìm hiểu
Nhận thức
.u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:active, .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Phân tích trị giá nhân đạo trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
D
Chuyên đề 6-Trang 124
23
Lợi ích của môi trường giao tiếp linh động, thân thiết giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh?
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn
Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng
Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bè bạn hơn.
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn
D
Chuyên đề 6-Trang 124
24
Môi trường tâm lí – xã hội lành mạnh là………… xúc tiến mọi hoạt động tích cực ở trẻ
Điều kiện
Động lực
Nguyên nhân
Yêu cầu
B
Chuyên đề 6-Trang 124
25
Môi trường tâm lý xã hội tác động lớn tới:
Việc tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ;Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 122
26
Để xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, nhà trường cần đảm bảo những yêu cầu nào?
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ (ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán bộ người lao động viên với trẻ)
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với nhau (cấp trên với cấp dưới, thầy cô giáo với nhau, thầy cô giáo với cán bộ người lao động viên trong trường măng non,
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non.
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ,giữa các thành viên trong trường măng non với nhau,giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 124
27
Chấp nhận trẻ học bằng cách thử-sai. Cho phép trẻ được …….trước lúc làm đúng.
Thử
Làm sai
Làm lại
Thay đổi
B
Chuyên đề 6-Trang 125
28
Chỉ cấm đoán những việc ko an toàn
Cấm đoán
Trừng trị
Giảng giải
Giới hạn
A
Chuyên đề 6-Trang 125
5/5 - (490 đánh giá)
[rule_{ruleNumber}]
[box type=”note” align=”” class=”” text-align:center” >
Câu
Nội dung câu hỏi
Phương án Trả lời
Đáp án
Tài liệu tham khảo(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
A
B
C
D
1
Môi trường tâm lý xã hội trong trường mầm non là môi trường được tạo dựng trên cơ sở
Bầu không khí sư phạm trong nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa giáo viên mầm non, cán bộ công nhân viên trong trường, phụ huynh, khách.
Bầu không khí sư phạm trong nhà trường
A
Chuyên đề 6-Trang 119
2
Các yếu tố cần thiết để xây dựng môi trường tâm lý – xã hội an toàn, lành mạnh trong trường mầm non
Sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo
Sự quan tâm của cộng đồng
Sự tích cực, chủ động của đội ngũ giáo viên mầm non
Sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo,sự quan tâm của cộng đồng,sự tích cực, chủ động của đội ngũ giáo viên mầm non
D
Chuyên đề 6-Trang 119
3
Sự phát triển của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện
Đặc điểm phát triển cơ thể của trẻ, điều kiện sống của trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh
Đặc điểm phát triển cơ thể của trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
C
Chuyên đề 6-Trang 119
4
Việc tạo nên bầu không khí tâm lí – xã hội dựa trên các giá trị trong xây dựng môi trường nhà trường là điều kiện…………. để thúc đẩy hiệu quả giáo dục vì nó đáp ứng các nhu cầu quan trọng của trẻ
Quan trọng
Tiên quyết
Cần thiết
Quyết định
B
Chuyên đề 6-Trang 119
5
Một môi trường giáo dục an toàn lành mạnh cho trẻ là môi trường cần tạo cho trẻ cảm thấy:
Được an toàn, được chăm sóc và bảo vệ
Được yêu thương, được an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng
Được an toàn; Được có giá trị; Được yêu thương; Được hiểu; Được tôn trọng
Được tôn trọng,đượclắng nghe, được bảo vệ và chăm sóc
C
Chuyên đề 6-Trang 120
6
Môi trường tâm lý xã hội thân thiện phát triển ở trẻ năng lực tự đánh giá một cách tích cực và trẻ biết……………. hành vi của mình trong quá trình hoạt động để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Tự điều chỉnh
Điều chỉnh
Sửa chữa
Thay đổi
A
Chuyên đề 6-Trang 120
7
Bầu không khí sư phạm trong trường mầm non, mối quan hệ của người lớn trong trường mầm non với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau ảnh hưởng lớn đến …………sư phạm.
Quá trình
Hiệu quả tác động
Kết quả
Tác động
B
Chuyên đề 6-Trang 120
8
Một môi trường ………….mà trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin cậy, sự quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự sáng tạo tự nhiên và gia tăng sự hiểu biết, đồng cảm lẫn nhau giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau.
An toàn, lành mạnh
.ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:active, .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Tuyệt chiêu pha 4 món nước chấm ngon từ nước mắm
Tâm lý, xã hội
Thân thiện
Lấy trẻ làm trung tâm
D
Chuyên đề 6-Trang 120
9
Mọi hình thức kiểm soát bằng cách đe dọa,……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy không phù hợp, ngượng ngùng và bất an.
Trừng phạt
Kỷ luật
Gây đau đớn
Dùng hình phạt
A
Chuyên đề 6-Trang 120
10
Với chức năng, nhiệm vụ của trường mầm non là nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em hình thành những yếu tố ban đầu của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một, phát huy hết những tiềm năng đang nảy nở ở trẻ thì nhà trường cần xây dựng môi trường tâm lý xã hội mang tính chất của ……………..
Môi trường an toàn
Môi trường gia đình
Môi trường tự do
Môi trường thân thiện
B
Chuyên đề 6-Trang 121
11
Môi trường an toàn là môi trường:
Đảm bảo trẻ được chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm yêu thương
Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tâm lý.
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trẻ được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu
A
Chuyên đề 6-Trang 120
12
Điều kiện tiên quyết để trẻ trưởng thành là được hoạt động trong môi trường tâm lí – xã hội nhà trường mang đặc trưng……………, trẻ em được người lớn chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm yêu thương, được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu để phát triển.
Lấy trẻ làm trung tâm
Giáo dục
Văn hóa gia đình
An toàn
C
Chuyên đề 6-Trang 121
13
Tại sao nói môi trường ở trường mầm non là môi trường tâm lý – xã hội phong phú?
Trường mầm non luôn luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mô hình, băng hình.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường mầm non,cô giáo đều có thể bảo ban, dạy dỗ trẻ.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường mầm non,trẻ có nhiều cơ hội để giao tiếp, học hỏi, mở rộng kiến thức.
Trường mầm non có nhiều thành viên như hiệu trưởng, hiệu phó, các cô bác công nhân viên, giáo viên, trẻ em, phụ huynh của trẻ tạo ra các mối quan hệ phong phú, đa dạng giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi khác nhau.
D
Chuyên đề 6-Trang 121
14
Trong môi trường phong phú các mối quan hệ ở trường mầm non, trẻ có nhiều cơ hội để giao tiếp, học hỏi, mở rộng kiến thức cũng như rèn luyện …………………..
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng sống cần thiết
Khả năng sử dụng ngôn ngữ
Khả năng nhận thức
B
Chuyên đề 6-Trang 121
15
Để phù hợp với đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ mầm non là nhận thức cảm tính, trường mầm non luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mô hình, băng hình.
Tâm lý
Thẩm mỹ
Nhận thức
Tình cảm
C
Chuyên đề 6-Trang 121
16
Tại sao nói môi trường ở trường mầm non là môi trường mà người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên?
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống của cuộc sống, người lớn điều có thể bảo ban, dạy dỗ trẻ.
Ở trường mầm non, trẻ được tạo điều kiện giao tiếp và thể hiện sự quan tâm của mình đối với mọi người
.u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:active, .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Đề cương ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử – Ôn thi vào lớp 10 môn Sử
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trường mầm non có các mối quan hệ phong phú, đa dạng giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi khác nhau.
A
Chuyên đề 6-Trang 121
17
Môi trường tâm lí – xã hội tự do tạo điều kiện cho trẻ được tự do hoạt động do chính mình và …………..
Theo ý thích của trẻ
Theo khả năng của trẻ
Theo hứng thú của trẻ
Vì chính mình.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
18
Môi trường mà người lớn nói chung, cô giáo và bạn bè đều tôn trọng sự lựa chọn hoạt động của trẻ, luôn đặt niềm tin nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả năng hoàn thành và hoàn thành tốt những hoạt động mà trẻ được tự do lựa chọn là môi trường
Tự do
Có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau
An toàn, lành mạnh
Phong phú
B
Chuyên đề 6-Trang 122
19
Môi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động là môi trường như thế nào?
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc được bố trí trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ
Với thái độ cởi mở, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhàng, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự cổ vũ của bạn bè.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường mầm non,trẻ đều có thể hoạt động theo ý thích.
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc được bố trí trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ,Với thái độ cởi mở, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhàng, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự cổ vũ của bạn bè.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
20
Các kỹ năng cần có để giáo viên có thể xây dựng môi trường nhà trường nhân văn và thân thiện: Biết lắng nghe trẻ, có lời nói và cử chỉ thể hiện sự quan tâm, tôn trọng trẻ, biết chia sẻ và thấu hiểu những vấn đề trẻ đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bằng với trẻ, không phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên để trẻ thích nghi với môi trường lớp học, vượt qua những trở ngại.
Phân biệt đối xử
Trừng phạt
Đe dọa
Làm thay
A
Chuyên đề 6-Trang 122
21
Việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiện trong trường mầm non là người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn ……. các nhu cầu vui chơi, hoạt động, tự khẳng định… của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
kịp thời
đầy đủ
hợp lý
đúng lúc
C
Chuyên đề 6-Trang 124
22
Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu ………., mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo.
Hoạt động
Khám phá
Tìm hiểu
Nhận thức
.u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:active, .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
D
Chuyên đề 6-Trang 124
23
Ích lợi của môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh?
Sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè
Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng
Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn.
Sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn
D
Chuyên đề 6-Trang 124
24
Môi trường tâm lí – xã hội lành mạnh là………… thúc đẩy mọi hoạt động tích cực ở trẻ
Điều kiện
Động lực
Nguyên nhân
Yêu cầu
B
Chuyên đề 6-Trang 124
25
Môi trường tâm lý xã hội ảnh hưởng lớn đến:
Việc hình thành nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
Việc phát triển thể chất,hình thành nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Việc phát triển thể chất,hình thành nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ;Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
D
Chuyên đề 6-Trang 122
26
Để xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, nhà trường cần đảm bảo những yêu cầu nào?
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiện; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường mầm non với trẻ (ban giám hiệu, giáo viên, cán bộ công nhân viên với trẻ)
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiện; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường mầm non với nhau (cấp trên với cấp dưới, giáo viên với nhau, giáo viên với cán bộ công nhân viên trong trường mầm non,
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiện; xây dựng được hành vi tích cực giữa trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên, trẻ với các thành viên khác trong trường mầm non.
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiện; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường mầm non với trẻ,giữa các thành viên trong trường mầm non với nhau,giữa trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên, trẻ với các thành viên khác trong trường mầm non
D
Chuyên đề 6-Trang 124
27
Chấp nhận trẻ học bằng cách thử-sai. Cho phép trẻ được …….trước khi làm đúng.
Thử
Làm sai
Làm lại
Chỉnh sửa
B
Chuyên đề 6-Trang 125
28
Chỉ cấm đoán những việc không an toàn
Cấm đoán
Trừng phạt
Giải thích
Giới hạn
A
Chuyên đề 6-Trang 125
5/5 – (490 bình chọn)
[/box]
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
[rule_3_plain]
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
2 tháng ago
Tiết lộ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
2 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
2 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
2 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
2 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
2 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
2 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
2 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
2 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
3 tháng ago
Danh mục bài viết
Related posts:
Câu
Nội dung câu hỏi
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Phương án Trả lời
Đáp án
Tài liệu tham khảo(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
B
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
1
Môi trường tâm lý xã hội trong trường măng non là môi trường được tạo dựng trên cơ sở
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa thầy cô giáo măng non, cán bộ người lao động viên trong trường, phụ huynh, khách.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường
A
Chuyên đề 6-Trang 119
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
2
Các yếu tố cần thiết để xây dựng môi trường tâm lý – xã hội an toàn, lành mạnh trong trường măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sự quan tâm của tập thể
Sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo,sự quan tâm của tập thể,sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 119
3
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sự tăng trưởng của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống của trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 119
4
Việc tạo nên bầu ko khí tâm lí – xã hội dựa trên các trị giá trong xây dựng môi trường nhà trường là điều kiện…………. để xúc tiến hiệu quả giáo dục vì nó phục vụ các nhu cầu quan trọng của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quan trọng
Tiên quyết
Cần thiết
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quyết định
B
Chuyên đề 6-Trang 119
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5
Một môi trường giáo dục an toàn lành mạnh cho trẻ là môi trường cần tạo cho trẻ cảm thấy:
Được an toàn, được chăm sóc và bảo vệ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Được mến thương, được an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng
Được an toàn; Được có trị giá; Được mến thương; Được hiểu; Được tôn trọng
Được tôn trọng,đượclắng nghe, được bảo vệ và chăm sóc
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
C
Chuyên đề 6-Trang 120
6
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường tâm lý xã hội thân thiết tăng trưởng ở trẻ năng lực tự giám định một cách tích cực và trẻ biết……………. hành vi của mình trong quá trình hoạt động để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Tự điều chỉnh
Điều chỉnh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tu sửa
Thay đổi
A
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 120
7
Bầu ko khí sư phạm trong trường măng non, mối quan hệ của người lớn trong trường măng non với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau tác động lớn tới …………sư phạm.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quá trình
Hiệu quả tác động
Kết quả
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tác động
B
Chuyên đề 6-Trang 120
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
8
Một môi trường ………….nhưng trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin tưởng, sự quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự thông minh tự nhiên và ngày càng tăng sự hiểu biết, đồng cảm lẫn nhau giữa thầy cô giáo với trẻ và giữa trẻ với nhau.
An toàn, lành mạnh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:active, .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Tuyệt chiêu pha 4 món nước chấm ngon từ nước mắm
Tâm lý, xã hội
Thân thiết
Lấy trẻ làm trung tâm
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 120
9
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Mọi hình thức kiểm soát bằng cách dọa nạt,……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy ko thích hợp, ngượng ngùng và bất an.
Trừng trị
Kỷ luật
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Gây đớn đau
Dùng hình phạt
A
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 120
10
Với công dụng, nhiệm vụ của trường măng non là nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em tạo nên những yếu tố thuở đầu của tư cách và sẵn sàng cho trẻ vào lớp Một, phát huy hết những tiềm năng đang nảy nở ở trẻ thì nhà trường cần xây dựng môi trường tâm lý xã hội mang tính chất của ……………..
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường an toàn
Môi trường gia đình
Môi trường tự do
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường thân thiết
B
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
11
Môi trường an toàn là môi trường:
Đảm bảo trẻ được chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tâm lý.
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trẻ được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
Chuyên đề 6-Trang 120
12
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Điều kiện tiên quyết để trẻ trưởng thành là được hoạt động trong môi trường tâm lí – xã hội nhà trường mang đặc trưng……………, trẻ em được người lớn chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương, được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu để tăng trưởng.
Lấy trẻ làm trung tâm
Giáo dục
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Văn hóa gia đình
An toàn
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 121
13
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường tâm lý – xã hội phong phú?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non xoành xoạch sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,cô giáo đều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non có nhiều thành viên như hiệu trưởng, hiệu phó, các cô bác người lao động viên, thầy cô giáo, trẻ em, phụ huynh của trẻ tạo ra các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
D
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
14
Trong môi trường phong phú các mối quan hệ ở trường măng non, trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức cũng như rèn luyện …………………..
Kỹ năng giao tiếp
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Kỹ năng sống cần thiết
Khả năng sử dụng tiếng nói
Khả năng nhận thức
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
B
Chuyên đề 6-Trang 121
15
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Để thích hợp với đặc điểm tăng trưởng nhận thức của trẻ măng non là nhận thức cảm tính, trường măng non luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Tâm lý
Thẩm mỹ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nhận thức
Tình cảm
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 121
16
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường nhưng người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống của cuộc sống, người lớn điều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở trường măng non, trẻ được tạo điều kiện giao tiếp và trình bày sự quan tâm của mình đối với mọi người
.u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:active, .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Đề cương ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử – Ôn thi vào lớp 10 môn Sử
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non có các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
A
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
17
Môi trường tâm lí – xã hội tự do tạo điều kiện cho trẻ được tự do hoạt động do chính mình và …………..
Theo ý thích của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Theo khả năng của trẻ
Theo hứng thú của trẻ
Vì chính mình.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 122
18
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường nhưng người lớn nói chung, cô giáo và bè bạn đều tôn trọng sự lựa chọn hoạt động của trẻ, luôn đặt niềm tin nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả năng hoàn thành và hoàn thành tốt những hoạt động nhưng trẻ được tự do lựa chọn là môi trường
Tự do
Có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
An toàn, lành mạnh
Phong phú
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 122
19
Môi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động là môi trường như thế nào?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ
Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ đều có thể hoạt động theo ý thích.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ,Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
20
Các kỹ năng cần có để thầy cô giáo có thể xây dựng môi trường nhà trường nhân văn và thân thiết: Biết lắng tai trẻ, có lời nói và cử chỉ trình bày sự quan tâm, tôn trọng trẻ, biết san sẻ và thấu hiểu những vấn đề trẻ đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bình với trẻ, ko phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên để trẻ thích ứng với môi trường lớp học, vượt qua những trở ngại.
Phân biệt đối xử
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trừng trị
Dọa nạt
Làm thay
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
Chuyên đề 6-Trang 122
21
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiết trong trường măng non là người thầy cô giáo thứ hai trong công việc tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn ……. các nhu cầu vui chơi, hoạt động, tự khẳng định… của trẻ, thông qua đó, tư cách của trẻ được tạo nên và tăng trưởng toàn diện.
kịp thời
đầy đủ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
hợp lý
đúng lúc
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 124
22
Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự sắp đặt khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời thích hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn ko chỉ đối với sự tăng trưởng thể chất của trẻ, nhưng còn thỏa mãn nhu cầu ………., mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, thông minh.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Hoạt động
Khám phá
Tìm hiểu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nhận thức
.u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:active, .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Phân tích trị giá nhân đạo trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
D
Chuyên đề 6-Trang 124
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
23
Lợi ích của môi trường giao tiếp linh động, thân thiết giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh?
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng
Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bè bạn hơn.
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 124
24
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường tâm lí – xã hội lành mạnh là………… xúc tiến mọi hoạt động tích cực ở trẻ
Điều kiện
Động lực
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nguyên nhân
Yêu cầu
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 124
25
Môi trường tâm lý xã hội tác động lớn tới:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ;Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 122
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
26
Để xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, nhà trường cần đảm bảo những yêu cầu nào?
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ (ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán bộ người lao động viên với trẻ)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với nhau (cấp trên với cấp dưới, thầy cô giáo với nhau, thầy cô giáo với cán bộ người lao động viên trong trường măng non,
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non.
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ,giữa các thành viên trong trường măng non với nhau,giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 124
27
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chấp nhận trẻ học bằng cách thử-sai. Cho phép trẻ được …….trước lúc làm đúng.
Thử
Làm sai
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Làm lại
Thay đổi
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 125
28
Chỉ cấm đoán những việc ko an toàn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Cấm đoán
Trừng trị
Giảng giải
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Giới hạn
A
Chuyên đề 6-Trang 125
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5/5 – (490 đánh giá)
Related posts:Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng II môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Tiểu học hạng III môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Tiểu học hạng II môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo THCS hạng II môn Chuyên ngành
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
[rule_2_plain]
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
[rule_2_plain]
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
[rule_3_plain]
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
Rượu tỏi mật ong – thần dược rẻ tiền ít người biết
2 tháng ago
Tiết lộ công thức nha đam mật ong và rượu vừa trị bệnh vừa làm đẹp
2 tháng ago
Cách làm chanh muối mật ong siêu đơn giản tại nhà
2 tháng ago
Tỏi hấp mật ong – bài thuốc chữa ho vô cùng hiệu quả
2 tháng ago
Nha đam và mật ong – Thần dược cho sức khỏe và sắc đẹp
2 tháng ago
Tiết lộ 3 cách làm mặt nạ mật ong khoai tây giúp da trắng mịn
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình nền máy tính chill 2022
2 tháng ago
Tổng hợp 50 hình ảnh Liên Quân Mobile làm hình nền đẹp nhất
2 tháng ago
Tổng hợp 50 background hình nền màu hồng pastel 2022
2 tháng ago
Tác dụng của nhung hươu ngâm mật ong và cách dùng
2 tháng ago
Trà gừng mật ong vừa khỏe mạnh vừa giảm cân nhanh chóng
2 tháng ago
Mặt nạ nghệ và mật ong giúp đánh bay mụn dưỡng da trắng hồng
3 tháng ago
Danh mục bài viết
Related posts:
Câu
Nội dung câu hỏi
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Phương án Trả lời
Đáp án
Tài liệu tham khảo(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
B
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
1
Môi trường tâm lý xã hội trong trường măng non là môi trường được tạo dựng trên cơ sở
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa người lớn với trẻ, người lớn với người lớn, trẻ với trẻ.
Mối quan hệ tác động qua lại giữa thầy cô giáo măng non, cán bộ người lao động viên trong trường, phụ huynh, khách.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Bầu ko khí sư phạm trong nhà trường
A
Chuyên đề 6-Trang 119
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
2
Các yếu tố cần thiết để xây dựng môi trường tâm lý – xã hội an toàn, lành mạnh trong trường măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sự quan tâm của tập thể
Sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
Sự lãnh đạo của các ngành lãnh đạo,sự quan tâm của tập thể,sự tích cực, chủ động của hàng ngũ thầy cô giáo măng non
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 119
3
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Sự tăng trưởng của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống của trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Đặc điểm tăng trưởng thân thể của trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
Điều kiện sống, mối quan hệ của trẻ với môi trường xung quanh, mức độ tích cực của bản thân trẻ
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 119
4
Việc tạo nên bầu ko khí tâm lí – xã hội dựa trên các trị giá trong xây dựng môi trường nhà trường là điều kiện…………. để xúc tiến hiệu quả giáo dục vì nó phục vụ các nhu cầu quan trọng của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quan trọng
Tiên quyết
Cần thiết
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quyết định
B
Chuyên đề 6-Trang 119
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5
Một môi trường giáo dục an toàn lành mạnh cho trẻ là môi trường cần tạo cho trẻ cảm thấy:
Được an toàn, được chăm sóc và bảo vệ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Được mến thương, được an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng
Được an toàn; Được có trị giá; Được mến thương; Được hiểu; Được tôn trọng
Được tôn trọng,đượclắng nghe, được bảo vệ và chăm sóc
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
C
Chuyên đề 6-Trang 120
6
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường tâm lý xã hội thân thiết tăng trưởng ở trẻ năng lực tự giám định một cách tích cực và trẻ biết……………. hành vi của mình trong quá trình hoạt động để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Tự điều chỉnh
Điều chỉnh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tu sửa
Thay đổi
A
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 120
7
Bầu ko khí sư phạm trong trường măng non, mối quan hệ của người lớn trong trường măng non với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau tác động lớn tới …………sư phạm.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Quá trình
Hiệu quả tác động
Kết quả
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Tác động
B
Chuyên đề 6-Trang 120
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
8
Một môi trường ………….nhưng trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin tưởng, sự quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự thông minh tự nhiên và ngày càng tăng sự hiểu biết, đồng cảm lẫn nhau giữa thầy cô giáo với trẻ và giữa trẻ với nhau.
An toàn, lành mạnh
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
.ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:active, .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .ub39c296f79610aabfbeffd7958a9bfb3:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Tuyệt chiêu pha 4 món nước chấm ngon từ nước mắm
Tâm lý, xã hội
Thân thiết
Lấy trẻ làm trung tâm
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 120
9
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Mọi hình thức kiểm soát bằng cách dọa nạt,……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy ko thích hợp, ngượng ngùng và bất an.
Trừng trị
Kỷ luật
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Gây đớn đau
Dùng hình phạt
A
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 120
10
Với công dụng, nhiệm vụ của trường măng non là nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em tạo nên những yếu tố thuở đầu của tư cách và sẵn sàng cho trẻ vào lớp Một, phát huy hết những tiềm năng đang nảy nở ở trẻ thì nhà trường cần xây dựng môi trường tâm lý xã hội mang tính chất của ……………..
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường an toàn
Môi trường gia đình
Môi trường tự do
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường thân thiết
B
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
11
Môi trường an toàn là môi trường:
Đảm bảo trẻ được chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tâm lý.
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
Trẻ được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
Chuyên đề 6-Trang 120
12
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Điều kiện tiên quyết để trẻ trưởng thành là được hoạt động trong môi trường tâm lí – xã hội nhà trường mang đặc trưng……………, trẻ em được người lớn chăm sóc, giáo dục bằng tình cảm mến thương, được thỏa mãn đầy đủ và kịp thời, hợp lý mọi nhu cầu để tăng trưởng.
Lấy trẻ làm trung tâm
Giáo dục
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Văn hóa gia đình
An toàn
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 121
13
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường tâm lý – xã hội phong phú?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non xoành xoạch sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,cô giáo đều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non có nhiều thành viên như hiệu trưởng, hiệu phó, các cô bác người lao động viên, thầy cô giáo, trẻ em, phụ huynh của trẻ tạo ra các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
D
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
14
Trong môi trường phong phú các mối quan hệ ở trường măng non, trẻ có nhiều thời cơ để giao tiếp, học hỏi, mở rộng tri thức cũng như rèn luyện …………………..
Kỹ năng giao tiếp
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Kỹ năng sống cần thiết
Khả năng sử dụng tiếng nói
Khả năng nhận thức
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
B
Chuyên đề 6-Trang 121
15
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Để thích hợp với đặc điểm tăng trưởng nhận thức của trẻ măng non là nhận thức cảm tính, trường măng non luôn sẵn có nhiều đồ dùng, phương tiện trực quan như tranh ảnh, mẫu hình, băng hình.
Tâm lý
Thẩm mỹ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nhận thức
Tình cảm
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 121
16
Vì sao nói môi trường ở trường măng non là môi trường nhưng người lớn chăm sóc, giáo dục trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống của cuộc sống, người lớn điều có thể dạy dỗ, dạy dỗ trẻ.
Ở trường măng non, trẻ được tạo điều kiện giao tiếp và trình bày sự quan tâm của mình đối với mọi người
.u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:active, .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u6d3b3da630a09d0ebfd1e5facd5dbe09:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Đề cương ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử – Ôn thi vào lớp 10 môn Sử
Trẻ được quan tâm, chăm sóc của tất cả các thành viên trong nhà trường
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trường măng non có các mối quan hệ phong phú, nhiều chủng loại giữa nhiều người ở những thế hệ và độ tuổi không giống nhau.
A
Chuyên đề 6-Trang 121
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
17
Môi trường tâm lí – xã hội tự do tạo điều kiện cho trẻ được tự do hoạt động do chính mình và …………..
Theo ý thích của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Theo khả năng của trẻ
Theo hứng thú của trẻ
Vì chính mình.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 122
18
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường nhưng người lớn nói chung, cô giáo và bè bạn đều tôn trọng sự lựa chọn hoạt động của trẻ, luôn đặt niềm tin nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả năng hoàn thành và hoàn thành tốt những hoạt động nhưng trẻ được tự do lựa chọn là môi trường
Tự do
Có sự tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
An toàn, lành mạnh
Phong phú
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 122
19
Môi trường khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động là môi trường như thế nào?
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ
Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
Ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống ở trường măng non,trẻ đều có thể hoạt động theo ý thích.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Với đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, nhiều màu sắc được sắp đặt trên những chiếc giá vừa tầm với trẻ,Với thái độ linh động, vui tươi, với hành vi, cử chỉ nhẹ nhõm, ánh mắt trìu mến của cô giáo, sự động viên của bè bạn.
D
Chuyên đề 6-Trang 122
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
20
Các kỹ năng cần có để thầy cô giáo có thể xây dựng môi trường nhà trường nhân văn và thân thiết: Biết lắng tai trẻ, có lời nói và cử chỉ trình bày sự quan tâm, tôn trọng trẻ, biết san sẻ và thấu hiểu những vấn đề trẻ đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bình với trẻ, ko phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên để trẻ thích ứng với môi trường lớp học, vượt qua những trở ngại.
Phân biệt đối xử
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Trừng trị
Dọa nạt
Làm thay
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
A
Chuyên đề 6-Trang 122
21
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiết trong trường măng non là người thầy cô giáo thứ hai trong công việc tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn ……. các nhu cầu vui chơi, hoạt động, tự khẳng định… của trẻ, thông qua đó, tư cách của trẻ được tạo nên và tăng trưởng toàn diện.
kịp thời
đầy đủ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
hợp lý
đúng lúc
C
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 124
22
Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự sắp đặt khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời thích hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn ko chỉ đối với sự tăng trưởng thể chất của trẻ, nhưng còn thỏa mãn nhu cầu ………., mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, thông minh.
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Hoạt động
Khám phá
Tìm hiểu
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nhận thức
.u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { padding:0px; margin: 0; padding-top:1em!important; padding-bottom:1em!important; width:100%; display: block; font-weight:bold; background-color:inherit; border:0!important; border-left:4px solid inherit!important; box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -moz-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -o-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); -webkit-box-shadow: 0 1px 2px rgba(0, 0, 0, 0.17); text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:active, .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover { opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; text-decoration:none; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 { transition: background-color 250ms; webkit-transition: background-color 250ms; opacity: 1; transition: opacity 250ms; webkit-transition: opacity 250ms; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .ctaText { font-weight:bold; color:inherit; text-decoration:none; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85 .postTitle { color:inherit; text-decoration: underline!important; font-size: 16px; } .u35102adbf4baf5ae333dc58714249a85:hover .postTitle { text-decoration: underline!important; } Xem Thêm: Phân tích trị giá nhân đạo trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
D
Chuyên đề 6-Trang 124
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
23
Lợi ích của môi trường giao tiếp linh động, thân thiết giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh?
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng
Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bè bạn hơn.
Sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giải bày tâm tình, ước muốn, mong ước của trẻ với cô, với bè bạn, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 124
24
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Môi trường tâm lí – xã hội lành mạnh là………… xúc tiến mọi hoạt động tích cực ở trẻ
Điều kiện
Động lực
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Nguyên nhân
Yêu cầu
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 124
25
Môi trường tâm lý xã hội tác động lớn tới:
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Việc tăng trưởng thể chất,tạo nên nhận thức, thái độ, tình cảm, và hành vi của trẻ;Hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ở trường măng non
D
Chuyên đề 6-Trang 122
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
26
Để xây dựng môi trường tâm lí – xã hội an toàn, lành mạnh, nhà trường cần đảm bảo những yêu cầu nào?
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ (ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán bộ người lao động viên với trẻ)
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với nhau (cấp trên với cấp dưới, thầy cô giáo với nhau, thầy cô giáo với cán bộ người lao động viên trong trường măng non,
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non.
Xây dựng được nội quy, quy tắc; xây dựng được mối quan hệ thân thiết; xây dựng được hành vi tích cực giữa các thành viên trong trường măng non với trẻ,giữa các thành viên trong trường măng non với nhau,giữa trẻ với trẻ, trẻ với thầy cô giáo, trẻ với các thành viên khác trong trường măng non
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
D
Chuyên đề 6-Trang 124
27
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chấp nhận trẻ học bằng cách thử-sai. Cho phép trẻ được …….trước lúc làm đúng.
Thử
Làm sai
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Làm lại
Thay đổi
B
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Chuyên đề 6-Trang 125
28
Chỉ cấm đoán những việc ko an toàn
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Cấm đoán
Trừng trị
Giảng giải
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
Giới hạn
A
Chuyên đề 6-Trang 125
googletag.cmd.push(function() { googletag.display(‘div-gpt-ad-1667816054534-0’); });
5/5 – (490 đánh giá)
Related posts:Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Măng non hạng II môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Tiểu học hạng III môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo Tiểu học hạng II môn Chuyên ngành
Bộ câu hỏi thi thăng hạng thầy cô giáo THCS hạng II môn Chuyên ngành
[/toggle]
Phân mục: Giáo dục
#Bộ #câu #hỏi #thi #thăng #hạng #giáo #viên #Mầm #hạng #III #môn #Chuyên #ngành
Trả lời