Dưới đây Trường THPT Trần Hưng Đạo xin gửi tới quý thầy cô và mọi người một số tài liệu tham khảo phục vụ cho công việc bồi dưỡng thường xuyên của thầy cô giáo và học trò đồng thời phân tích một số ý nghĩa của bài thu hoạch theo quy định tại Thông tư. 12/04/2019/TT-BGDĐT
1. Bài thu hoạch công việc rèn luyện, bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo và học trò mô đun 19 tự chọn:
1.1. Một số kỹ năng cơ bản:
Kỹ năng sống giống như chiếc cầu nối giúp con người chuyển hóa tri thức thành thái độ, trị giá, hành vi và thói quen lành mạnh. Vì vậy, dạy kỹ năng sống cho trẻ 3 tuổi hay ngay từ lúc còn nhỏ là vô cùng cần thiết để giúp trẻ tự chăm sóc, bảo vệ mình trước những nguy hiểm có thể xảy ra.
Trẻ hòa nhập nhanh với cuộc sống xung quanh, biết tăng trưởng mối quan hệ với con người và tự nhiên, từ đó học tập và làm việc bằng chính kiến thức, kinh nghiệm và kỹ năng của mình. . Nếu ko có những kỹ năng sống cần thiết, trẻ sẽ khó tránh khỏi những bỡ ngỡ, sai trái, thậm chí nguy hiểm lúc phải khắc phục những vấn đề phát sinh trong cuộc sống hàng ngày. Việc trang bị cho trẻ những phương pháp dạy kỹ năng sống chưa thích hợp sẽ giúp trẻ có dịp tăng trưởng tư cách một cách đầy đủ và đúng hướng.
Để tạo nên kỹ năng cho bất kỳ hành động nào, con người cần rèn luyện một thói quen, và trẻ em cũng vậy. Ba bước cơ bản nhất của quá trình tạo nên kỹ năng cho trẻ như sau: Cho trẻ nhận mặt về một hành động: trẻ phải biết mục tiêu, nhân vật, phương pháp và điều kiện của hành động.
Hướng dẫn trẻ (gợi ý, làm mẫu) từ những người có kiến thức, kỹ năng cao hơn, ngoài ra, khuyến khích trẻ tích cực tham gia học tập, quan sát, thử sức… Tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức, kinh nghiệm và kỹ năng, kỹ xảo của mình vào thực tiễn để kỹ năng tạo nên và cách sử dụng. Kỹ năng linh hoạt trong các điều kiện không giống nhau.
– Tạo điều kiện cho các em vận dụng kiến thức, kinh nghiệm và kỹ năng, kỹ xảo của mình vào thực tiễn để tạo nên kỹ năng và sử dụng kỹ năng một cách linh hoạt trong các điều kiện không giống nhau.
-Thông qua hoạt động trò chơi: Chơi là hoạt động gây hứng thú cho trẻ đồng thời cũng tạo cho trẻ thời cơ vận dụng nhiều kiến thức, kỹ năng để khắc phục các nhiệm vụ trò chơi.
Trẻ được thử nghiệm với các vai trò không giống nhau thông qua các vai chơi, phát huy trí tưởng tượng, óc thông minh, học hỏi và hợp tác với các bạn cùng chơi… chẳng hạn trong trò chơi gia đình, trẻ phải biết hòa thuận. Các mối quan hệ. với 2 vai trò không giống nhau: mối quan hệ với bạn cùng chơi (mối quan hệ thật) và mối quan hệ với nhân vật trong game (mối quan hệ giả). Để trò chơi tăng trưởng, mỗi trẻ phải nỗ lực hoàn thành tốt vai trò của mình, đồng thời phải biết san sớt, hợp tác với các trẻ khác.
-Thông qua các hoạt động hàng ngày: Các hoạt động hàng ngày của trẻ hồ hết là các hoạt động lặp đi lặp lại nên trẻ được thực hành nhiều và thực hiện các công việc đó một cách dễ dàng vì trẻ đã có sẵn các hoạt động. cử động. Ngoài ra, trong hoạt động của trẻ phát sinh những vấn đề mới – đó là thời cơ quý báu để tạo nên những kỹ năng sống mới.
– Thông qua xem phim, nghe kể chuyện: nội dung phim, truyện thích hợp sẽ khuyến khích trẻ xử sự thích hợp và khắc phục vấn đề hiệu quả.
-Thông qua hoạt động thông minh: Thông qua hoạt động vào vai, trẻ được “nhập vai” và khắc phục các vấn đề giả thiết, giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống một cách nhẹ nhõm, thú vị. Ví dụ, bạn đi siêu thị và bị lạc, bạn sẽ làm gì?, con bạn sẽ ra sao nếu đồ chơi bị hư?…
1.2. Phương pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ măng non:
Tương tự, để một hành động trở thành kỹ năng cần phải trải qua một quá trình. Giáo dục KNS cho trẻ phải gắn với những nhiệm vụ, vấn đề cụ thể: trẻ được quan sát công việc của người khác, trẻ được trải nghiệm. Trải nghiệm lặp đi lặp lại sẽ giúp trẻ nhận thức được ý nghĩa thiết thực của công việc, từ đó chủ động vận dụng các kỹ năng cần thiết vào từng tình huống cụ thể trong cuộc sống.
Hàng ngày, chúng ta có thể thông qua nhiều hình thức, phương pháp dạy kỹ năng sống không giống nhau trên sân bóng: Tương tự, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ nhỏ là cần thiết và thiết thực. Mỗi trẻ có những yếu tố tư nhân không giống nhau và sự tác động của các mối quan hệ xã hội cũng như hoàn cảnh sống, môi trường trải nghiệm không giống nhau nên nhà giáo dục phải có những hình thức, giải pháp linh hoạt, thích hợp. thích hợp. Tận dụng các điều kiện để tạo thêm thời cơ cho trẻ em trải nghiệm tự động hóa.
Với những kỹ năng sống phong phú, trẻ sẽ biết khai thác tri thức về cuộc sống xung quanh, xây dựng mối quan hệ với tự nhiên và con người để cùng nhau chung sống an toàn, bình yên và tăng trưởng.
2. Bài học bồi dưỡng thường xuyên ý nghĩa module GVMN 19:
A. Ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống
Giáo dục kỹ năng sống cho sân bóng là nhiệm vụ được ngành giáo dục xây dựng, khai thác và thực hiện khá tốt ở sân bóng. Tùy theo độ tuổi, trẻ sẽ mở màn làm quen với các kỹ năng như giao tiếp, thích ứng, khám phá toàn cầu xung quanh, kỹ năng chăm sóc bản thân, kỹ năng vui chơi, kỹ năng tự vệ, kỹ năng bảo vệ bản thân. tự định hướng, làm việc theo nhóm và khắc phục vấn đề. kỹ năng thích hợp với trẻ nhỏ.
Các bài học với các yêu cầu không giống nhau sẽ được thầy cô giáo xây dựng theo độ tuổi để trẻ tiếp thu và thực hiện. Chẳng hạn, trẻ ở độ tuổi 3-4 tuổi, trẻ măng non sẽ được học các kỹ năng chào hỏi, lễ phép với người lớn, cảm ơn và xin lỗi. Một số kỹ năng tự phục vụ như tự ăn, tự uống, tự mặc quần áo và một số kỹ năng vệ sinh tư nhân đơn giản như rửa tay bằng xà phòng trước lúc ăn và sau lúc đi vệ sinh. Kỹ năng khám phá toàn cầu như nhận mặt và gọi tên đồ dùng tư nhân, đồ vật trong gia đình, cách nhận mặt đồ vật, các mối quan hệ thân thiết với trẻ trong cuộc sống.
Lớn lên một tí, trẻ học các kỹ năng tự bảo vệ bản thân như tránh xa những nơi nguy hiểm, bảo vệ môi trường, vệ sinh răng mồm và thân thể, các kỹ năng tự phục vụ như mặc quần áo, phân loại quần. áo sơ mi. quần và để đúng nơi quy định… Kỹ năng làm việc nhóm và khắc phục các vấn đề đơn giản trong cuộc sống. Lý thuyết luôn đi đôi với thực hành thông qua nhiều hoạt động bổ trợ được tổ chức theo thời khóa biểu nhất mực hàng tuần trong chương trình giáo dục, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú trong giờ học theo phương pháp học nhưng mà chơi. học hỏi
Tiết học mẫu giáo giúp trẻ tăng trưởng đúng tâm sinh lý, có sức khỏe tốt, tự tin, có nghị lực học tập và sống tích cực, phát huy năng khiếu, thể lực. Câu chuyện giữa chúng tôi với một số trẻ 5 tuổi ở Trường măng non Ánh Dương là những điều rất giản dị về gia đình, nhà trường, những thông tin, thị hiếu tư nhân của trẻ chứng minh cho những gì cô giáo nói. . đúng.
Kỹ năng sống là yếu tố quan trọng tác động tới ý thức và hành vi của con người. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ măng non sẽ mang lại cho trẻ nhiều lợi ích về sức khỏe, giáo dục và văn hóa xã hội, giúp trẻ có cơ bắp chắc khỏe, trí óc sáng suốt. thông minh như thể lực, nhận thức và thích ứng sớm với cuộc sống, tự chủ, sống tích cực và những điều lành mạnh cho bản thân và cho tập thể. Giáo dục trong 3 năm đầu đời quan trọng cho cả cuộc đời. Sân bóng giáo dục là những viên gạch trước hết vô cùng quan trọng cho những năm tháng sắp tới và cả cuộc đời của trẻ.
B. Dạy trẻ kỹ năng sống gì?
Trên thực tiễn, ngay từ lúc sinh ra, trẻ sơ sinh đã học cách thích ứng với môi trường ở mọi thời kỳ. Những trải nghiệm và kích thích không giống nhau tạo ra những trục đường mới trong não – sự ghi nhớ.
Lúc con bạn có thể đi lại, nói chuyện và mở màn tương tác với môi trường xung quanh, bạn có thể thiết lập để dạy chúng những kỹ năng sau:
– Phòng vệ sinh
– Bài tập về nhà
– Tiền nong
– Dịch vụ tập thể
– Tham gia
– Điều độ
– Hậu quả của hành động
– Nghĩ cho chính mình
Phân thành các nhóm tuổi không giống nhau để bạn có thể tìm ra điều gì và lúc nào là thích hợp với con bạn.
Mẫu giáo
Trẻ em trong độ tuổi từ 2 tới 4 tuổi. Chúng ta có thể đi bộ, nói chuyện và hiểu. Em nhỏ này từ 2-4 tuổi. Dưới đây là những ví dụ về các kỹ năng để dạy trẻ em ở độ tuổi này.
Vệ sinh: Mở màn tập cho con bạn ngồi bô. Trong công việc này, con gái thường dễ dạy hơn đàn ông. nhưng đừng bỏ cuộc. Thưởng cho con bạn lúc chúng làm được và tiếp tục cải thiện những gì chúng còn thiếu sót. Ngoài ra, dạy trẻ đánh răng và kỷ luật tay lúc thích hợp.
Thu dọn nhà cửa: Nếu trẻ có thể chơi với đồ chơi, nhiều khả năng chúng sẽ trở lại vị trí cũ. Điều này ko chỉ giới hạn ở đồ chơi. Họ có thể bỏ quần áo bẩn vào giỏ lúc thay quần áo.
Đặt: Đặt lịch xem TV, chơi game, ngủ trưa và chơi game mỗi ngày. Ngay cả lúc họ muốn tiếp tục bổ sung điều gì đó, hãy hướng họ tới công việc khác để họ biết rằng thời kì của họ được phân chia trong ngày. Điều này rất quan trọng lúc trẻ tới tuổi đi học.
Mẫu giáo
Con bạn đã sẵn sàng tới trường. Họ sẽ mở màn sử dụng những kỹ năng nhưng mà bạn đã dạy họ và học những điều mới từ bạn học và thầy cô giáo của họ. Với những tác động mới, đây là thời cơ tốt để trẻ củng cố những gì đã học ở nhà.
Vệ sinh: Trẻ em chơi với nhau có thể dễ dàng truyền mầm bệnh. Vui lòng hướng dẫn con bạn rửa tay kỹ sau lúc sử dụng phòng xông hơi khô, sử dụng chất khử trùng tay trong phòng tắm hoặc phòng chơi. Trẻ cũng sẽ có nhận thức đầy đủ về các bộ phận trên thân thể để học cách ăn mặc vào buổi sáng.
Bài làm: Lúc con đi học, chúng ta phải sẵn sàng những thứ cần thiết hàng ngày. Một lần nữa dạy chúng đặt mọi thứ vào đúng chỗ: đồ chơi, món tráng mồm, quần áo và những thứ tương tự. Sử dụng các biểu thức bắt chước các ngôi sao để ghi lại lúc họ làm điều gì đó. Hãy vui vẻ để thu hút trẻ quan tâm tới việc giúp quét dọn nhà cửa.
3. Ý nghĩa của công việc bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo:
– Việc mở các lớp bồi dưỡng thường xuyên cho thầy cô giáo giúp thầy cô giáo được bồi dưỡng về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy, cũng như các chuyên đề mới liên quan tới vấn đề dạy học của Bộ Giáo dục và Huấn luyện. Xe lửa. Học trò ở mọi thế hệ có ý kiến và phản ứng không giống nhau đối với việc học. Vì vậy, thầy cô giáo phải thường xuyên được rèn luyện để thích ứng với cách học của học trò, đưa ra những phương pháp giảng dạy tốt nhất để học trò đạt hiệu quả cao nhất.
– Việc bồi dưỡng thầy cô giáo thường xuyên giúp chính quyền các đơn vị quản lý, ban ngành thấy được thực trạng dạy và học trong nhà trường, kết quả giáo dục đạt được để đưa ra các giải pháp hỗ trợ tạm thời. Trong một số trường hợp, việc mở các lớp bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên cho thầy cô giáo giúp cơ quan có thẩm quyền thẩm định năng lực, thái độ giảng dạy của thầy cô giáo, từ đó ra quyết định bổ nhiệm vào công chức. . Nó ko thể.
– Coi thầy cô giáo BDTX như một lớp học, để thầy cô giáo rà soát, thay đổi phương pháp dạy học cũ cho thích hợp với thực tiễn tư duy của học trò; Các cơ quan có thẩm quyền có cái nhìn rõ ràng, khách quan hơn đối với việc dạy và học. Nó giúp mọi người thay đổi tích cực hơn vì lợi ích của học trò, vì sự tăng trưởng đi lên của giáo dục nước nhà. Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo là công việc cần thiết và phải được Bộ Giáo dục và Huấn luyện, các cơ quan có thẩm quyền thực hiện thường xuyên. Chỉ có tương tự mới khắc phục được những hạn chế trong dạy và học. Hiệu quả giáo dục đạt kết quả tốt nhất, góp phần huấn luyện nguồn nhân lực cho sự tăng trưởng trong khoảng thời gian dài của nhà nước.
Bạn thấy bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 19 có khắc phục đươc vấn đề bạn tìm hiểu ko?, nếu ko hãy comment góp ý thêm về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 19 bên dưới để thpttranhungdao.edu.vn có thể thay đổi & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website Trường THPT Trần Hưng Đạo
Phân mục: Kiến thức chung
Nguồn: thpttranhungdao.edu.vn
Trả lời